2、创新开发高校公共体育课人文教育资源

　　从高校公共体育课的教育属性来看，体育教学与人文教育二者本质上是相容相同的，人文教育是体育教学的内容和目标之一。随着我国高等教育人口数量的不断增加，在校高校大学生的数量有着快速的增长，高等院校的体育场馆等基础设施作为体育教学的物质基础有了非常大的数量和质量提升。但是，作为人文教育的体育课环境、理念与制度却并不是非常的完善，这在一定程度上影响了高校人文教育与公共体育课的有机融合。因此，为了更好的实现人文教育与公共体育课的融合，需要加大对高校体育人文资源的开发与利用，例如可以通过挖掘高校所在区域的知名体育项目、体育明星、传统体育文化等，来提升高校公共体育课人文教育资源的品味，促进大学生人文体验与素养的提升。

　　3、优化高校公共体育课人文教育组织方式

　　目前高等院校的体育课程内容相对单一，不利于学生的体育兴趣与终身体育习惯的培养。所以，在公共体育课堂教学中开展人文教育，对丰富公共体育课堂的内容，促进高校大学生公共体育课堂学习积极性，满足不同高校大学生的体育健身需求与选择，促进高校大学生健康行为与意识的培养，有着重要的意义。高校公共体育课人文教育的组织方式可以是参观比赛场馆、观看世界冠军成长之路、体验民族传统体育文化等等。有效的人文教育组织方式，不仅能够激发大学生体育学习兴趣，还可以有效的提升公共体育课堂人文教育的真实性和交互性。三、结语综上所述，在公共体育课教学的过程中，需要加大对体育人文教育与课程改革的认知理解，在落实“以人为本”、“健康第一”指导思想的基础上，结合高校大学生身心健康发展的需求，充分发挥学生的主体地位，培养学生的健康观念、体育习惯、优秀意志品质等人文素养。并以完善的公共体育课教学管理制度来保障开体育教学工作的开展，以此来促进人文教育与我国高校公共体育课的有机融合。

参考文献:

　　[1]骆文宇.体育教育与人文教育之间联系的初探[J].体育世界(学术版).2010(02)

　　[2]郭建洲.学校体育教育和人文教育的融合[J].教学与管理.2008(12)

　　[3]章玮.浅谈高校体育教育中人文关怀的渗透[J].广西教育学院学报.2008(01)

　　[4]曾晓琼.论普通高校体育教育中蕴含的体育人文精神[J].体育科技文献通报.2008(07)