(2)自编故事。老师开个头，说出一句话，然后各组学生运用所学词汇每组合作造一个句子，使故事顺利进行下去。每组一次选一人发言，所说句子必须合乎逻辑，运用所学词汇，否则不得分。在故事结束时，对各组得分进行统计，然后评比，对于得分高的组给予奖励，这样大大活跃了课堂氛围，巩固了所学的词汇。学生们兴趣很高。

　　(3)创设情景，利用关键词语填空改写语篇。创设情景，运用关键词语填空改写语篇的活动可设置在课堂教学最后环节。这是梳理复习巩固和掌握阅读文本的内容和词汇。以外研版必修一第二模块mynewteacher为例，在课堂最后环节，我设计了一段配有音乐背景和美丽PPT画面情景的语篇，让学生边欣赏边用恰当的所学关键词语进行填空练习，以结束本堂课的教学，效果不错，欣赏很喜欢。提高了他们学习英语的兴趣。例如：Mr。Wuwhois(popular)withthestudentsenjoys(teaching)Chineseliterature。

　　总之，词汇教学是英语教学的重要内容。词汇教学方法也多种多样。关键是教师如何恰当地凭借文本、语篇情景语句教学生学习单词和运用单词。结合教学内容和学生实际改进词汇教学方法，采用多种积极有效，新颖有趣的活动，以便既激发学生的兴趣，又促进学生加速理解和掌握词汇，以达事半功倍的功效。

参考文献：

　　[1]何家宁。“谈词汇语境教学方法”。中小学外语教学，1986年第6期。

　　[2]提高中学生英语写作能力的途径。英语教学论文，2006。8。