三、影视动画在中小学课件中对学生的有效运用的策略

　　影视动画在中小学课件中对学生既有积极影响又有消极影响，如何运用在中小学生课件中运用影视动画才能使促进学生积极的学习呢?

　　(一)创设问题情境，诱发中小学生的学习兴趣

　　在实践中我们发现影视动画不仅为教师和中小学生的学习带来方便与乐趣，同时也为教师创设问题情境诱发中小学生的学习兴趣提供了机会。

　　(二)根据中小学生心理，转化观念突破定势思维。

　　中国影视动画片创作一直秉承“寓教于乐”的宗旨，就是把影视动画作为一种辅助工具让学生学到更快更好，这一方法取得了丰硕的成果，但在这一过程中，出现了偏离，“教化”意义被过分强调。娱乐性的丧失使动画由大众走向小众。影视动画在课件中的运用应该秉承给学生劳逸结合的功效。使中小学生更能够充分接受知识和信息，能够很好的掌握并消耗老师所教的内容。

　　(三)根据中小学生特点，想像创造能力的拓展

　　我国影视动画题材多是充满童趣、动物故事、神话传说。动画片是化无形为有形，是一个充满幻想的世界。观念的转化还需有非凡的创造力、想像力与之相匹配，才能使中国的动画业蒸蒸日上。例如在中小学课件中红对截面是三角形、正方形、梯形、矩形的学习，学生对抽象的图形很难想象。利用影视动画课件，通过演示其过程，学生能真正感受截割的过程。这样通过影视动画课件的演示，不断激活学生的思维，让学生逐层参与新知识的构建过程，最终完成由形象思维向抽象思维的过渡。

　　(四)促进教学效率，高科技手段的合理运用

　　科技的进步为影视动画的创作提供了便利和更好的表现手段。影视动画在中小学课件的应用。不仅直观、形象、准确，而且速度快，效率高，而且它能调动中小学生的多种感官参与知识的认识活动，能激发全体中小学生的学习兴趣，并且适应中小学生思维发展的水平和认识事物的心理特征。它调动全体中小学生参与到整个教学过程中，引导学生积极主动地思考，自我发现，自我探索，优化了教学过程，提高了教学效率。

参考文献：

　　[1]薛锋.动画发展史[M].南京：东南大学出版社，2006.

　　[2]吴宏波，孙萌.动画教学的几点思考[J].齐齐哈尔大学学报，2007.