图4 信息技术教学过程的模式

4 结束语中学信息技术教学有其特殊性，信息技术教师应该主动地学习、探索、实践，走出过去计算机教学的传统模式，创设自主、创新、协作的学习情境，适当引导学生自学探究、任务驱动、互助协作，实现多种教学组织形式的灵活穿插结合。让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息素养，内化信息伦理，使学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民，从而达到一种新的境界!让每一堂信息技术课都有它存在的价值，最终使信息技术学习超越课堂空间，为其它学科搭建整合的平台[4]。参考文献[1]代蕊华.课堂设计与教学策略[M].北京：北京师范大学出版社出版发行，2005，75-88[2]余胜泉，杨晓娟，何克抗.基于建构主义的教学设计模式[J].电化教育研究，2000，(12)[3]冯文涛.中学信息技术课堂教学基本要求[EB/OL]. http：//twy1982.blogchina.com/3786063.html，2005，12[4]杜海凤.中学信息技术课堂教学面对课改的思考与探索[EB/OL]. http：//www.pep.com.cn：82/200503/ca645589. htm，2007，1