(2)活动课程体系的建构

　　活动课程在高校人文素质教育课程体系中是必不可少的，高校可结合自身实际条件，与教学资源的实际配置情况，针对高校不同专业的学生，设置与之相适应的并能够体现高校自身特色的人文活动课程，如定期组织的校园学术讲座;受到学生广泛喜爱的校园文化活动;接触社会与自然的其它人文实践活动。

　　(3)环境课程体系的建构

　　环境对于教育的作用是不可忽视的，同时，环境也是隐性教育良好实施的载体，因此还应注意对人文环境课程体系的建构。要发挥出环境对于大学生人文素质教育潜移默化的深远作用，可从三个角度着手切入。首先是校园物质环境角度，可以从校园内的基础设施与物质教学资源着手，如教室布置、校园设计以及文化宣传橱窗及校内宣传板的布置上应充分体现其人文性。其次是校园精神环境角度，可以通过宣传学校的科学教育理念，提升学校办学水平，塑造良好的精神文化氛围，打造扎实严谨的学术风气，加强积极的价值观的宣传，从而对大学生的精神世界进行积极的影响。最后是校园制度环境角度，可以通过完善学校的各项保障制度、健全评价机制来营造良好的制度环境，为人文素质教育目标的良好实现提供必要的支持与保障。

四、总结

　　人文素质教育在高校的开展是为社会培养高素质综合型人才的必要条件，因此，高校必须结合当前高等教育发展的实际，积极采取措施对人文课程体系进行完善的建构，提高高校人文素质教育的效率与质量，全面提高大学生的人文素养，也为社会的发展输送更加强大的动力。

　　高校人文素质教育与人文课程体系的建构论文 篇2

　　摘要：音乐作为素质教育的一部分，音乐教育对孩子很重要。在国内，不少父母希望加强对孩子的音乐教育，也鼓励孩子考取音乐的等级证书。因为很多父母认为，音乐教育不只是培养一技之长，还是提高孩子文化修养和艺术素质的重要手段。音乐素质是学生必备的全面素质之一，在发展直觉、听力、想象、推理、思维、技巧、表达和交流中，以独特的形式感染人心。

　　关键词：儿童;音乐教育;素质教育

　　儿童的音乐教育是素质教育的重要方面，是教育五大领域的有机组成部分。儿童音乐教育的内容非常广泛，像我们熟悉的乐器、歌曲等等类型。然而相关儿童教育科学研究揭示：经典音乐对儿童的整体素质的提高具有特殊的意义。

　　广义的经典音乐也称古典音乐。是指西洋古典音乐，那些从西方中世纪开始至今的、在欧洲主流文化背景下创作的音乐，主要因其复杂多样的创作技术和所能承载的厚重内涵而有别于通俗音乐和民间音乐。

　　而狭义的经典音乐是指古典主义音乐，是1750～1820年这一段时间的欧洲主流音乐，又称维也纳古典乐派。此乐派三位最著名的作曲家是海顿、莫扎特和贝多芬。经典音乐不同于流行音乐的地方是它内涵深刻，能发人深思，更能使人高尚，免于低俗。经典音乐是历经岁月考验，久盛不衰，为众人喜爱的音乐。经典音乐是一个独立的流派，艺术手法讲求洗练，追求理性地表达情感。当我们听到优美的经典音乐时，它带给我们的不仅仅是优美的旋律，充满意趣的乐思，还有最真挚的情感，或宁静、典雅，或震撼、鼓舞，或欢喜、快乐，或悲伤、惆怅……

　　古语说：儿童养性、童蒙养正，少年养志，成人养德。可以看出，一个人的性情、性格、智慧、爱心，一定要在儿童和童年的时候去完成他。一个人，特别是儿童心里，一定要常常充满着优美的感觉，一个人心中有美，身边的环境自然不脏乱，他的生活就很有乐趣，所有美好的事物都能在他的心里生根发芽，开花结果。一个人如果心中无美，那么他的心理就很枯燥，就会很肤浅，无聊，生活就很无趣。这都是一个人心灵的教育。如果能够给儿童那些优美的、高雅的、丰富的古典音乐，那么这些优美的、高雅的、丰富的声音儿童一样耳濡目染，全盘吸收，堆积在他生命的深处，将来慢慢的发酵，这些优美的、高雅的、丰富的声音就会成为她们生命的背景，在这种环境下长大，自然性情优雅，性格温和、乐观自信、聪明有爱心。至少她们这一生过得比较有乐趣，就比较有可能成为一个为社会创造幸福的人。相反如果是那些噪音、繁杂的声音，那些《奥特曼》《七龙珠》，那些“亲爱的你慢慢飞”，靡靡之音，暴戾之气的话。在这种环境下长大的孩子，自然暴躁、肤浅，就很容易迷失自我。这一生，就可能给自己制造很多的烦恼。