实训的基本要求如下：

　　(1)学习该企业财务制度、开设新账和设置期初余额;

　　(2)根据已知的各笔经济业务内容，找出对应的原始单据(或原始凭证)，若需自制原始凭证，则填写完整自制原始凭证;

　　(3)根据审核无误的原始凭证，编制各笔经济业务对应的记账凭证;

　　(4)根据审核无误的记账凭证登记各会计科目所属的总账及明细账;

　　(5)分别在记账凭证会计处理程序及科目汇总表会计处理程序下进行月末处理，如编制会计报表等。

三、达到的效果及存在的问题

　　在第一学期的教学方面，区别于传统的开篇讲会计的概念、会计的职能这些枯燥的东西，而是在开学第一周从企业的认知开始，以学生熟悉的案例引入，培养学生对会计的兴趣。接下来的授课则根据中职学生厌倦理论知识的学习、对学习容易失去兴趣的特点以实操的形式开始会计实务的讲解，让学生多动手，而不是老师满堂灌，学生学习的自主性增强，达到了更好的学习效果。

　　在第二学期的基础会计实训课程中，我们采取以学生自己分析处理为主，老师主要是引导作用，学期刚开始的几周还需要老师讲解一些东西，往后走学生基本都是拿到实训资料后自己看题选择相应单据完成会计核算过程。通过基础会计实训，学生对会计岗位的工作流程及工作中所涉及的一些主要的原始凭证有了清晰直观的认识，进一步掌握了各种会计核算方法及程序操作的基本技能，对日常发生的经济业务能够独立完成从记账凭证到登记账簿的工作，实现了我们的教学目标，也为以后学期开设的分岗位实训课程奠定坚实的基础。

　　但是，由于时间限制和能力有限，该课程还是存在不少有待于改进的地方。在第一学期的教学工作上，我们在还没有讲解会计账户、会计等式等基本理论的时候就直接进入实务处理，前期很难找准切入点，较好地融合，学生难免会有点疑惑的感觉。而第二学期主要的问题在实训课，首先是上课进度的问题，由于学生是随机组合，导致各组学生能力分布不均匀，有些学生完成速度很快，有些则很慢，如果老师照顾速度慢的同学，则速度快的同学没有工作，就在一旁闲坐，浪费时间而且会影响课堂纪律。另外，有一部分原始凭证是需要交到银行或者是对方单位的，我们没有设置相应的岗位来接收这些原始凭证，而是让学生自行保管，有时容易引起学生思绪的混乱;此外，在业务设置上，难度较大的期末业务分别在记账凭证会计处理程序及科目汇总表会计处理程序下只模拟练习了一次，训练量偏少，没有达到。

　　让学生深入掌握的效果，在以后的实训中，可以加强这方面的练习。

参考文献：

　　[1]赵红.浅谈基础会计教学[J].中小企业管理与科技，2010(3).

　　[2]王月琴.中职基础会计教学的思考[J].吕梁教育学院学报，2010(1).

　　[3]郭玉环.中职基础会计教学探索与实践[J].科技信息，2009(9).