四、选取优秀音乐作品，感染熏陶学生情感

　　学生对于音乐一般都有着较强的模仿能力，学生对音乐的兴趣与他们所接触的音乐作品有直接的关系，优秀的音乐作品更能够激起学生的.表现欲望。因此，教师更应该尽量提供给学生优秀的音乐作品，陶冶他们的情操，拓宽他们的视野，从而激发学生学习音乐的兴趣。我们的音乐教材中本身选取的都是优秀的音乐作品，用以感染和熏陶学生的情感。现实中，音乐教师本身所具有的音乐素质更是值得学生们所崇拜的，通过在课堂上的表演或者是各类演出，让学生欣赏和感受到教师的实力，既能够树立教师在学生心目当中的威信，使学生对教师更加的信赖和崇拜，又能够使学生受到熏陶，把教师作为学习的榜样目标。

　　教师的身教重于言教。有的情况下，身教比言教更具有说服的效力。教师对音乐有着浓厚的兴趣与追求，当然学生也会受到或多或少的影响和感染。

　　音乐课对于每一位学生来说都是享受音乐的美好时光，当然这需要教师不断的探索创新教学方法，让学生乐在其中，用心去感受音乐、体验音乐，在音乐中放飞心情。在音乐课堂教学中，教师得讲究教学方法的艺术性，让学生在轻松愉快的学习氛围中顺利完成学习任务，同时也能够体现教师的主导作用与学生的主体性，收获理想的课堂教学效果。

参考文献：

　　[1]鲍霞.快乐无限，畅享音乐――小学音乐教学中快乐教学法的运用[J].新课程(上旬)，2014，(10).

　　[2]郑玉敏.让音乐课堂充满快乐[J].南北桥，2014，(01).