让学生在音乐课堂上“以趣为翅”乐在其中(第2页)
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四、选取优秀音乐作品,感染熏陶学生情感
学生对于音乐一般都有着较强的模仿能力,学生对音乐的兴趣与他们所接触的音乐作品有直接的关系,优秀的音乐作品更能够激起学生的.表现欲望。因此,教师更应该尽量提供给学生优秀的音乐作品,陶冶他们的情操,拓宽他们的视野,从而激发学生学习音乐的兴趣。我们的音乐教材中本身选取的都是优秀的音乐作品,用以感染和熏陶学生的情感。现实中,音乐教师本身所具有的音乐素质更是值得学生们所崇拜的,通过在课堂上的表演或者是各类演出,让学生欣赏和感受到教师的实力,既能够树立教师在学生心目当中的威信,使学生对教师更加的信赖和崇拜,又能够使学生受到熏陶,把教师作为学习的榜样目标。
教师的身教重于言教。有的情况下,身教比言教更具有说服的效力。教师对音乐有着浓厚的兴趣与追求,当然学生也会受到或多或少的影响和感染。
音乐课对于每一位学生来说都是享受音乐的美好时光,当然这需要教师不断的探索创新教学方法,让学生乐在其中,用心去感受音乐、体验音乐,在音乐中放飞心情。在音乐课堂教学中,教师得讲究教学方法的艺术性,让学生在轻松愉快的学习氛围中顺利完成学习任务,同时也能够体现教师的主导作用与学生的主体性,收获理想的课堂教学效果。
参考文献:
[1]鲍霞.快乐无限,畅享音乐――小学音乐教学中快乐教学法的运用[J].新课程(上旬),2014,(10).
[2]郑玉敏.让音乐课堂充满快乐[J].南北桥,2014,(01).


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