现代教育要求教育者要培养出具有实践能力的复合型人才。而白板不仅可以用来演示形象生动的画面，突出教学的重点，利用白板辅助教学还可以培养学生动手操作的能力，实现人机交互，师生交互。我在教学《四位数的读、写法》一课时，在白板上出示0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这几个可以在白板上可以随意移动的数，然后，我报出一个数让学生利用白板笔移动这些数，使它们组成老师刚才报的数。以前上课总是老师在操纵电脑，学生说老师操作，这回轮到他们操作，学生们感到十分新鲜，所以都跃跃欲试。这堂课不仅使学生在愉快、师生共同协作下完成教学任务，且融知识和技能于一体，学生的动手操作能得到了充分培养。

　　《圆的周长》就将传统教学方法不好解决的问题，在教学过程中首先利用白板模拟圆周被拉直的变化过程，然后再用直径去量拉直的圆周，学生便可清楚地观察到圆的周长与直径的关系，再通过两个大小不等的圆及学生任意确定的圆进行反复演示验证，学生很快从中发现了“圆的周长总是直径长度的三倍多一些 ”。这样便将一个复杂的化圆为方、化曲为直问题在图形的不断组合、对比中展示出来，减缓了学生观察、思辨的困难。将教学难点逐一突破，帮助学生理解 、掌握知识，同时向学生渗透了极限的思想。