教育理念中的主导主体教育

　　我大学学习的是教育技术专业，研究的是教学过程的高效问题。教育技术是应中学的课改而生的，它是推动教育改革的有力杠杆。下面我们就来分析一下什么是好的教育，怎样的教学才算是好的教学?

　　一堂好的教学必须调动孩子的积极性，因为孩子才是学习的主体。无论是小班授课还是一对一教学，最终的目的都是让孩子们在学习的过程中有所收获，而且尽量收获的更多。每一位教师在讲课的过程中都是倾其所有，不断地向孩子传递自己认为很有价值的信息。关键来了，那么在这样一个教学过程中孩子们吸收了多少呢?掌握了多少呢?每个孩子都掌握了多少呢?100%?90%?80%?还是70%?相关数据显示，教者会在教学的过程中吸收95%-97%，而学习者则最多能吸收85%。这毋庸置疑，因为教育者与学习者的学习经验和知识构架本来就有差异，再加上在学习期间外在环境的影响，85%已经是上线了。在这样的客观条件下，我们不得不把目光聚焦在课堂设计上。在整个的教学过程中，教学设计是教学成功的关键。教学设计是统筹规划整个教学过程，以学生为主体，围绕学生而设计的教学，在教学过程中教师为主导学生为主体，充分发挥与调动学生自主学习的积极性，教师只起到指引导向的作用。一对一的教学模式正好可以运用这种新式的教学模式，并且能够发挥到极致，我也是因为看到了龙文的这种教育风格才决定走进龙文的。

　　一对一的教学模式，针对性强，完全可以针对孩子自身的特点对其进行授课，孩子的性格，学习习惯，学习风格都是教学设计需要考虑的问题，孩子的学习成绩，孩子的基本学习水平以及孩子取得目前成绩的原因都在教学思考的范畴之中。在了解了这些之后，才可以对孩子实施真正的一对一教学。前期的这些准备工作，以及准备的内容就是教学设计的核心了。

　　教学分为八个过程 (1)引起注意

　　(2)告知目标

　　(3)回忆原先的知识

　　(4)呈现学习材料

　　(5)提供学习指导

　　(6)诱发行为

　　(7)提供反馈

　　(8)评定行为

　　(9)增强记忆促进迁移

　　可以说前六个步骤都是事先设计好的，为课前预设设计，而(4)(5)(6)为学习新知识的过程，(7)(8)(9 是检验学习成果的过程，其中，反馈与知识的迁移属于后续的两个关键步骤，也是孩子能否走的更远的关键一环;在一对一的教学模式中学生的反馈能够得到快速的解决，从而大大提高了学习的效率，保证了教学成果，第二点，知识的迁移，在学生掌握了知识后，学生学习的能力仍需要加强与提升，这样才能让孩子把学习能力提高上去，把学习潜力挖掘出来，达到学习一类知识孩子自己能够举一反三，达到增强孩子学习力的效果。

　　一节成功的教学课是教学相长的过程，老师和孩子共同进步，孩子和老师能够有效地交流及沟通，课后能够学的更多，能够发挥一个学习者应有的积极向上的学习面貌。这才是教育的本质，才会达到真正的素质教育全面教育。

　　龙文教育第一届“龙文杯”教育征文大赛入选作品

　　原标题：《教育理念中的主导主体教育》

　　作者： 杨秀丽

　　城市： 北京