3教学方法改革

　　生物化学课程较枯燥，不像解剖学、生理学有很多的图片供学生学习，大篇幅的文字讲述容易让学生提不起精神，久而久之产生厌学情绪。要培养学生学习兴趣，调动学生积极性，对于一些内容相对简单的单元，可以采取学生自学后讨论，教师再总结的方式，做到理论与实验教学相结合，既能培养学生动手能力又能巩固理论知识，在一定程度上提高学生观察能力、分析解决问题能力。对于一些内容较复杂难懂的单元，如分子生物学部分基因表达调控过程以及一些学生难以理解的分子生物学技术(PCR、重组DNA技术、核酸技术、细胞信号转导与癌基因等)尽量使用多媒体、动画等教学手段进行演示[4]，将课堂教学生动化，使学生形成形象具体的感性认识，提高学习效率[5]。

4考核方式改革

　　医学检验技术专业学生如果动手能力不强，就只能在参加工作后重新开始学习，常导致用人单位不满。大多数高职院校生物化学期末考核以试卷成绩为主。学生为了取得一个较高的分数，临近期末时，对知识点死记硬背，为了考试而考试，考试结束后，所学知识全忘了，导致学习专业课涉及的生物化学知识时，前后联系不起来。因此，要加强实验技能考核，提高实验考核比例，引起学生重视，在锻炼技能的同时巩固理论知识。同时，加强过程性考核。总成绩由平时成绩、期中成绩和期末成绩综合评定[6]。由于学生学习积极性较差，利用过程性考核，也可以督促其学习记忆。

参考文献：

　　[1]王小梅.医学检验技术专业《医学微生物学》教学方法的探索[J].科教导刊，2016(4)：63.

　　[2]刘岩岩.医学院校生物化学课程教学改革的初步探讨[J].科教文汇，2016(6)：49-51.

　　[3]侯新东，葛台明，盛桂莲，等.生物化学教学改革的研究与实践[J].高师理科学刊，2012，32(1)：104-107.

　　[4]张璐.对提高“生物化学”教学效果的探讨[J].教育教学论坛，2012，(1)：103-104.

　　[5]胡红柳.医学生物化学教学方法创新与改革[J].现代职业教育，2016，(7)：56.

　　[6]韩丽红，杨文杰.基于自主学习能力培养的医学生物化学过程性考核方案的探索与实施[J].高校医学教学研究，2015，5(4)：58-61

　　生物化学论文二

摘要：

为了不断提升运动生物化学课程的教学质量，文章从教学内容、教学方法、实验教学、教学评价等四个方面分析了体育院校运动生物化学课程教学现状，通过理论分析和实践调查，探索运动生物化学课程教学的改革思路。

关键词：

运动生物化学;体育院校;教学改革

　　运动生物化学课程不仅是高等体育院校的重要基础理论课程，也是一门实验性极强的学科[1]。由于该课程理论性强、内容抽象，传统的教学方式已经不能适应该课程的教学需要，只有对运动生物化学课程的教学要素进行改革和完善，才能有效提升该课程的教学质量。

一、体育院校运动生物化学课程教学现状

　　(一)教学内容

　　目前，高等院校使用的《运动生物化学》教材，在知识体系方面系统、全面，但在教学重点、次序设计方面仍存在问题。教材内容过于庞杂，重点不突出。课程内容更新慢，对相关的生物化学知识未能及时更新。

　　(二)教学方法

　　长期以来，运动生物化学课程仍采用传统的教学方法，课堂教学效率低下。此外，多媒体作为现代教学改革的重要辅助工具虽然得到了普及，但囿于课件质量、使用方式等方面的原因，致使运动生物化学课程的多媒体教学存在课件知识老化、教师过分依赖多媒体等问题，不利于师生间的交流。

　　(三)实验教学

　　新世纪以来，生物化学界的理论和技术研究不断进步，而让学生掌握这些新的理论和技术必然需要大量的实验教学。但是，该课程的实验教学仍被传统的实验教学模式所束缚，实验内容陈旧单调，实验教学模式单一。在实验教学中，教师处于主导地位，学生只能被动地模仿和接受，学生的独立思考能力及实际操作能力难以得到提高[2]。

　　(四)教学评价

　　运动生物化学的实验性和实践性对教学评价提出了更高的要求，但是，大多数高校仍将考试，特别是笔试作为主要的'教学评价手段。而考试手段也存在诸多问题，各体育院系倾向于“典型知识点考试”，以教材中的主要知识点为核心，考查学生的学习状况，不利于新时期运动生物化学教学评价的实施。