例如，在学习《直线方程》时，本节课的重点内容就是让学生掌握直线的五种方程形式。所以，在上课的时候，我引导学生思考了以下问题：(1)需要几个确定量才能够把一条直线确定下来?(2)根据上节课的斜率公式，可否把直线上具有代表意义的点(x，y)与已知点(x0，y0)用斜率表示出来?……引导学生进行思考，使学生在思考问题的过程中，找到探究数学的欲望，进而实现高效的数学课堂。

　　总之，对于教师来说，正确的教学观念，会指导教师采用恰当的教学手段，激发学生的学习积极性，使学生在掌握基本的数学知识和技巧的过程中，实现有效的数学课堂。所以，在实际教学过程中，教师要根据学生的实际情况，灵活采用教学方法，最终促使学生得到健康发展。

参考文献：

　　[1]李娜。更新教学观念 提高教学质量[J]。新课程：上，2011(04)。

　　[2]刘田。如何构建高中数学高效课堂[J]。快乐阅读，2011(06)。