1.教师精心设计的课堂提问要有吸引力，能引起学生的兴趣。让学生体验到解决一个个问题后的愉悦感。这样才能有利于培养学生的创新思维和质疑问难的兴趣。

　　2.在教学过程中，有意识的创造课堂争议的条件，保护学生乐于争议的思想。鼓励学生“与众不同，标新立异”。

　　3.一开始，学生可能不敢问，不善问，也可能问得太离谱，教师要积极肯定，并且鼓励他们，认可他们，小心呵护他们的好奇心，给与他们极大的信任，使他们有成就感，从而让质难问疑的兴趣更浓厚。每个学生建立“错题本”、“整理本”也是打造高效数学课堂的一个重要部分。每次考试后，我们经常听到这样的抱怨“这个题我在课堂上讲过，怎么还是不会做?”这里面所反映出的不仅仅是我们课堂教学的高效与否，而是让我们思考这节课是否完成了既定的教学目标，所以我在教学中要求学生有自己的错题本和整理本。错题本主要针对自己在作业中出现的错误进行改正，将错解与正确解法进行对比，从而找准自己知识理解中存在的问题。整理本主要用于整理每个知识点应用中所讲到的典型例题，用于课后再学习和复习。久而久之，引导学生走出了就题做题的死胡同，达到了举一反三的目的，从一个题的解法中发现一类题的解法，这正是打造数学高效课堂所需要的。

三、结束语

　　总之，高效的课堂教学是一种理念，同时也是我们一线教师追求的价值所在，不是一两天时间就能够做到高效的课堂教学，需要通过反复的实践总结。数学课堂中，哪怕是精心的优质课，也会多多少少的存在缺陷和不足，但是只要教师反复总结、寻找解决的策略，让数学课堂教学真正达到高效。作为一线教师，要转变教学观念，使用不同的教学手段，这样才能使初中学数学课堂教学真正的达到高效。