3、享受数学的精彩

　　数学课堂是学生思考的天地，教师创设的一切机会都要为了让学生学会思考，乐于思考、善于思考，只有这样，数学才能展示其精彩的一面。

　　在教学中可有意识地安排一些问题让学生多途径思考。如□27〈830，先让学生独立解答，再全班汇报，发现答案有多种多样。这时再问：最大能填几?这种方式激发了孩子的好胜心理，也激励了他们积极思考。我想，儿童的头脑里蕴藏着无穷的潜能，如果激励他们多多思考，一定能体味出更多的精彩!

　　4、享受数学的成功

　　“教育教学的本质就是帮助学生成功。”(柳斌同志语)如果一个孩子从未获得成功，没有成功的体验和机遇，往往会自卑、消极、甚而至于自暴自弃，而一次成功的机会却可以十倍地增强儿童的信心。因此，课堂上教师应毫不吝啬自己鼓励的眼神、赞许的话语，批改作业时尽量少一些令人生厌的“×”，可以写上“再算算”、“你离成功只差一步了!”这样的文字，或者给他一个难受的“哭脸娃娃”。聪明的孩子一定会从你的一言一行中体会到很多……

　　数学教学中，只有给孩子以尊严、以鼓励、以勇气、以热情，使他们获得成功的体验，数学教育才能真正成为一种精神享受。

（二）让教师融入快乐数学的精神境界

　　当前，绝大多数数学教师眼里的数学就是教科书、教学参考书，就是一大堆的概念、定理、法则等。他们把教学当成一种任务来完成，工作效率也将大打折扣。把教学仅仅看成为一种职业，一种谋生的手段，这样的教育观念只会使自己变得浅薄，使自己工作起来毫无积极性可言。

　　1、体验课堂教学的情感魅力

　　愉快的情感投入，将直接影响到教师的数学教学活动。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”教师要善于给自己寻找快乐。当你翻开那一页页生动形象、色彩缤纷的数学课本，当你发现那一道道发展创造性思维的基本训练，你一定能感受到数学的奇美无比、魅力无穷;当你看到那一双双渴求知识的眼睛，当你听到那与众不同的独树一帜的见解，你是否感到教学生命的价值和意义?

　　2、焕发课堂教学的生命活力

　　只有淡化功利，真正深入孩子的心灵，了解他们的个性，教师才能体会到数学教学的亲切、可爱。我们不要一味指望通过数学使孩子变得如何聪明，我们要提供的只是一种“天高任鸟飞”的环境，孩子的数学才智的发展并不限于当前。只有如此，数学才不至让人觉得枯燥无趣、神秘难懂，数学教学才能成为一种享受。课堂上有的只是教师热情洋溢的语言，思维缜密而不呆板，分析透彻而不冷淡，教学生命在涌动、在成长，数学课堂也将焕发出生命的活力。

　　总之，只有真正理解了数学，才会出现一个真正充满生命活力的课堂，师生才会全身心投入教与学。他们不只是在教和学，他们在享受数学的魅力无穷和奇妙无比，享受数学带给他们的智慧和快乐。