(2)器械选择

　　幼儿游戏的器械选择应注重安全性与趣味性原则，同时保证环境的色彩变化，给幼儿提供多种感官体验，进而提高幼儿游戏时的兴趣。

　　(三)心情墙设计

　　幼儿的心理健康是幼儿人格完整的必要条件，是幼儿精神和发展的内在基础。心情墙可以直观地反映幼儿园儿童的心理变化，是幼儿园教师了解儿童心理状况的重要途径。幼儿通过心情墙可以表达自己的所思所想，幼儿园教师通过心情墙不仅可以了解游戏活动的效果，还可以透过心情墙及时发现幼儿心理的一些异常表现，从而采取措施进行疏导，促进幼儿身心健康发展。在心情墙的装饰上，要从孩子的年龄特点出发，突破以往单一的格式，突出幼儿的主体地位。

　　(四)自然角和家园栏的设计

　　自然角和家园栏是班级游戏环境的重要组成部分。幼儿园教师应该精心设计班级的自然角，提升班级活跃的气氛，促进幼儿美感和创造力的发展。还可以利用家园栏呈现幼儿们家庭合影，让他们在家的氛围中情绪得到缓解和放松，发挥家园栏在儿童成长中的积极作用。

三、游戏环境色彩设计

　　色彩是一种视觉元素，是视觉感官所能感知到的最敏感的要素。色彩与孩子的心理及情绪有着较大的关联，色彩氛围与幼儿性格的形成有很大关系，表现为色彩对于幼儿心理活动的暗示作用。当游戏环境中的色彩明度、纯度等元素发生改变时，会使幼儿产生冷暖、进退、膨胀、动静等不同的感受与联想。幼儿园教师对于色彩的选择可以从侧面影响幼儿的情绪，促进他们情商的发展。因此，教师要重视游戏环境中线、形、色等要素的色彩设计，通过色块的大小、用色的冷暖等途径，开阔幼儿的眼界，让幼儿园儿童的想象有更大的空间。

　　(1)游戏背景色的选择

　　红色、黄色、蓝色是最基本的色彩，其他的色彩都可以由这三种色彩混合而成，它们就是色彩的“三原色”。色彩对人的吸引力的次序如下：红>蓝>黄>绿>白。幼儿对于色彩的敏感度较高，因此游戏场所的背景色不宜过于花哨，避免引起视觉疲劳。教师在选择游戏背景色时要以不同年龄阶段儿童的视觉舒适度为出发点，科学运用冷暖色调，保证幼儿在一个舒适健康的班级游戏环境中成长。例如：教师针对小班学生的游戏活动环境宜采用产生愉快、鼓舞心情的暖色调，促进幼儿集中注意力，提高他们精神的兴奋度;针对年龄稍大的大班学生的游戏活动环境选用宁静、清爽、有助于思考的冷色调，促进幼儿智力与思维的发展。

　　(2)游戏材料颜色的选择

　　游戏材料颜色的选择相对于游戏背景色有所不同，游戏材料可以以鲜艳、丰富的色彩吸引幼儿园儿童，同时选择多种变化的色彩进行搭配，并点缀适当装饰，进而提高幼儿的敏感性和创造力，激发他们参与游戏活动的积极性。

四、结语

　　游戏是提高人类各种感官能力的重要途径，幼儿参与游戏既是他们学习各种适应成年生活的技术和能力，又对成年生活的模仿。在游戏中，幼儿可以不断地锻炼感觉、知觉、表象、思维、语言、记忆等能力，培养基本的运动技能与身体的协调性、灵活性，并通过交流学习提高团队合作的能力，对于他们的成长至关重要。幼儿园教师要科学地设计幼儿园的游戏环境，通过良好的环境氛围引导幼儿的行为与活动，促进幼儿智力与情感的全面发展，进而提高现代幼儿园的教育教学质量。

参考文献：

　　[1]李征.论色彩学中的心理效应[J].石家庄职业技术学院学报，2004，(06).

　　[2]卢菲菲.色彩学中的心理效应[J].长春理工大学学报，2007，(03).

　　[3]胡小青.东南大学硕士论文[J].幼儿园环境设计研究，2005.