采用过程性考核方式，评价所有的学习结果。制定了分阶段、互评定的二次考核体系，即课程考核由三部分组成：平时考核(课堂表现、考勤)占20%，理论(期末考试)考核占40%，实践(技能)考核占40%。其中实践成绩的评定包括小组成绩和个人成绩两部分，各占50%。

八、总结

　　该教学过程设计，切合院系在2013年提出的“一体化”教学的理念。从这几个学期的教学效果看，取得了一定的成果。但在具体实施的一些细节中还存在一些问题，有待进一步思考、提高。

【参考文献】

　　[1]刘强,等.“软件工程”课程教学实施方案[J].中国大学教学,2011(2).

　　[2]刘海燕,王雅轩,等.基于项目案例驱动的《软件工程》实践教学研究[J].科技创新导报,2015(14).

　　[3]汪璟玢,叶福玲.案例与项目实践结合的“软件工程”教学方法[J].计算机教育,2012(10).

　　[4]王小磊.任务驱动与情境认知学习理论在《软件工程》课程教学改革中的探索[J].福建电脑,2013(7).

　　[5]郝水侠.《软件工程》的教学模式及方法的探索[J].科技创新导报,2009(1).