４病例式教学法

　　医学生物化学是一门基础医学课程，传统教学时学生还没有进行临床试验，只是单纯地学习理论知识，对于理论知识有了了解和掌握后，方可进行临床试验。因此，导致了学生对于生物化学的学习不够积极主动，在死记硬背的学习中降低了学生学习医学生物化学的兴趣。而病例式教学法就是运用实际的病例来增强学生的学习兴趣，用病例中遇到的实际问题调动学生学习的积极性。教师在实际的教学中穿插对将病例的探讨，对该病例出现的状况进行认真讲述，让学生站在医生的角度来分析病人患病的原因，做到对症下药，教师在引导的过程中和学生展开激烈的讨论。

５小结

　　综上所述，教学没有最好的方法，只有更适合的选择。作为教育工作者，探索多种教学方法，倡导启发式、引导式、探究式、讨论式、参与式等帮助学生学会学习，终身学习。

参考文献：

　　[1]郭俣，杨清玲，马佳，等.PBL教学法在医学院校生物化学教学中的应用[J].基础医学教育，2013(4)：341-343.

　　[2]李彬.PBL教学法在会计学基础教学中的实践与探索[C].中国会计学会.中国会计学会高等工科院校分会2010年学术年会论文集，2010：9.

　　[3]闫秀娟，呼海涛.“三问式教学法”在生物化学教学中的应用[C].中国生物化学与分子生物学会、中医药生物化学与分子生物学分会，2008：1.