3.多种渠道让学生进行泛听练习

　　多听能有效地提升学生德语学习能力，因此，在教学过程中，教师要给予学生更对地听的机会，让学生广泛地进行听力练习[3]。鼓励学生在坐车的时候、吃饭的时候以及睡觉前进行听力学习。但是，对于学生听的过程仍然会有一定的要求，要求学生听一些关键词语，或者将听力内容中比较新的词语记录下来，通过查阅资料找到注解。利用泛听的方式，在学生一遍一遍的听力练习后，促使学生能够掌握相应的内容。通过让学生进行听力练习，促使学生的听力水平渐渐地提升。

四、结语

　　综上所述，在德语教学过程中，教师需要采用科学合理的教学方式提高学生德语听力能力，并促使学生在提升德语听力的过程中提升学生的说、读写的能力。教师组织学生进行口语训练，给予学生更多的口语训练的机会，并加大德语朗读的力度，培养学生德语语感。其次，调动学生多种感官从各个方面接收德语语言信息，组织学生参与各种语言实践活动，促使学生极大程度地消化与吸收相关知识，让学生进行泛听训练，最终提升学生德语听力水平，促使学生的德语学习水平和能力显著提高。

参考文献：

　　[1]薛菲.浅谈德语听力策略在教学当中的实践探索[J].商业文化月刊，2015，6(2)：397-397.

　　[2]梁黎颖.结合多种感官通道的德语听写——德语听力策略在教学中的实践探索[J].德语人文研究，2015，26(6)：57-67.

　　[3]胡丹.德语听力理解的因素及其应对策略探究[J].剑南文学，2014，56(5)：312-313.