4.5设置教学情境

　　通过为学生创设相应情境，调动学生学习热情，活动更为全面的体验，激发学生学习热情。主要是将学生带入音乐背景、歌曲内容学习当中，让学生在情境中增强感受和体验，领悟音乐的魅力。例如，重视多媒体技术应用，为学生创设情境，让学生增强感受，更好融入教学活动。例如，学习《青藏高原》时，可为学生演示青藏高原具体情境，学生很快会被绵延群山、茫茫雪域所吸引，进而学习作曲背景、作者信息、歌曲内容，不仅有利于吸引学生注意力，还能增进学生体验，更好组织课堂教学活动。又如，教学中应该重视角色扮演，让学生分别扮演不同角色，促进教学效果提升，在具体角色中增加对教学内容的感受和体验，从而获得更好的教学效果。

　　总之，体验式教学方式具有自身显著特征，满足大学音乐教学需要，在教学中应用具有重要作用。作为教学工作者，应该重视该方法应用，采取有效的教学对策，调动学生课堂参与度，促进大学音乐教学效果提升。