在所有学科的教学中，小组合作探究都是行之有效的教学方式。在初中英语教学中采用小组合作探究不仅能够加强学生之间的沟通交流，同时也能够点燃学生思维，让不同的思维模式在交流中发生碰撞，从而产生更多的灵感。在开展初中英语教学活动中，教师就可以根据学生的学习能力、性格特点、兴趣爱好等因素对学生进行分组，形成相辅相成，优势互补的合作小组，通过小组之间的相互交流，相互探讨，互相督促，促进小组成员共同发展，激发学生自主学习的能力[2]。例如在开展《Saveourworld》教学时，我就要求学生以小组为单位，围绕“当前地球面临什么样的问题?我们应当如何去拯救地球呢?”这些问题进行讨论，并由每组派出代表分享小组观点。一时间课堂氛围异常活跃，每个学生都参与到了教学活动中，体验到了英语学习的乐趣。

五、结语

　　总而言之，对于学生自主学习能力的培养，教师不能够一味地生搬硬套，要根据教学实际适当的调整教学策略，否则只会适得其反。通过微课导学，做好课前预习;分层教学，激发学生潜能;大胆质疑，提高学生参与性;合作探究，提升自学能力等手段来激发学生对英语学习的兴趣，培养学生自主学习能力。

参考文献：

　　[1]张江海.浅析初中英语自主学习课堂教学模式[J]校园英语,2018(4)

　　[2]宋瑞军.浅析新课程下对初中生英语自主学习能力的培养[J]试题与研究:教学论坛,2015(8):25-25