1.3校园环境教学模式对比分析

　　通过分析不同教学模式下的数据，可知在学生学习效率上多媒体教学明显优于传统的教学模式。在具体的各项技能学习上，多媒体教学也明显优于传统的教学，特别是在英语的理解能力上，差别尤其的明显。综上可知，与传统教学模式相对比，多媒体的教学模式效率更高，教学的质量业更好，尤其是在传授理解性知识类方面的课程上效果更佳。

2多媒体与经典授课模式结合

　　多媒体作为科技衍生品，属于新产品，但是任何新生的产物都伴随着一定的弊端，虽然目前为止还并没有发现较大的弊端，但没发生不代表没有漏洞。因此，若完全摒弃经典的教学模式教学，采取新的科技进行教学，对于教学手段是有利，但是风险则过高。所以应该根据取其精华去其糟粕的理论依据，把多媒体与传统教学方式相结合，使其能够更好的作业，为大学英语教学质量提供更好的保障。在实际运用中，讲课或者复习的阶段可以使用多媒体方式，而在练习环节就可以使用传统的教学方式，两两结合才能达到最好的效果。教师也必须提升自身的多媒体教学基础能力，才能设计出更适应学生的教学方案，学生们才能够更好地融入课堂学习氛围，从而提升教学质量。

3预测趋势

　　到学校进行3000份问卷调查，调查对象为教师以及大一、大二各专业同学，数据来源具有科学性。通过对问卷调查的结果进行分析，可知90%的同学对多媒体的认可程度都很高，并且认为运用多媒体教学更适用于当代的大学英语的课程学习。

4结束语

　　任何革新都代表着对新事物的接受，对未来具体发展方向的模糊。文章基于科学的分析方法，给出了合理的措施，得出了在高职英语的教学模式上引入多媒体是可行的结论，运用SWOT分析法分析多媒体教学的可靠性，同时结合数据的分析整理，更进一步证实了文章观点。

参考文献：

　　[1]舒容.多媒体教学在高职英语课堂中的运用[J].学周刊,2018(8):5-6.

　　[2]李玉雯.基于多媒体的高职英语教学模式研究[J].校园英语,2018(28):60.

　　[3]岳宏.高职英语教学中多媒体技术的应用研究[J].中国校外教育,2018(15):29+33