转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面的发展，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。中学数学学习的目的，就是要面向全体学生，不仅培养学生的数学素养，更要提高学生的综合素质，使之成为具有一定创造性的人。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。

五、思维能力的培养

　　为了促进思维能力的发展，教师应该高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。学生应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在学习中，教师要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解;既有广阔的思路，又能揭露问题的实质;既敢于创新，又能具体问题具体分析。

六、与老师建立良好的师生关系

　　人的认知活动，都伴随着情感因素。虽然当前情感教育在中国教育界受到普遍关注，但是怎样在教育教学中实施情感教育，激发学生的积极情感，实现老师与学生情感互动，达到师生情感的共鸣?为此，我们要与时俱进，拓展并发现新的师生关系互动途径，促进师生情感互动。尽管目前经济水平总体上有大的提高，但中学生还存在一定数量的经济困难的学生，完成中学学业经济压力大;而且还焦虑升学后的学习费用，从而影响学习的激情。“越是困难的时候，学生越是具有强烈的求助要求，教师满足其需要的举措越能激起学生强烈积极情绪反应，师爱自然越易为学生所充分感受和体验，师生之间的人际关系也就在教师的助困过程中越易得到改善和发展。”

　　总之，在中学数学中进行素质学习是发展的必然，因此在新形势下，中学数学教师应该根据实际情况开展素质教育，让学生不但学到基础的数学知识，而且学到相应的实践能力，创新能力以及情感方面的能力。这样才能真正转轨到素质教育，为教育改革的发展尽微薄之力。

参考文献：

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　　[2]张玉成.整体思想方法与解题能力培养[j].岳阳师范学院学报.2001.03

　　[3]李昭平.解数列问题的整体思想[j].中学生数理化(高中版).2005.17