出现新的研究成果，艺术教育的研究不再局限在单学科内部，而是增强了学科与学科之间的融合，诸如脑科学、教育学、社会学等学科的研究理论在很多方面给予了艺术教育研究以新的思路，以及新的科学根据。由于各国艺术教育的发展程度不同，以及各学科新近的研究成果也不一样，因此各国在理论研究上出

　　现了不平衡。所以要改善艺术教育就必须加强国际间的成果交流，学习借鉴其它国家的最新研究成果，然后再结合本国的国情制定出行之有效的艺术教育方案，将艺术教育的功能最大化。

四、运用多种媒介、多种途径进行艺术教育

　　媒介和途径的多样性及灵活性能让艺术教育达到事半功倍的效果。艺术教育无处不在，家庭中、学校中、社会中，我们不能仅仅通过一种媒介进行艺术教育，电视、课堂、音乐会、剧院、美术馆、博物馆等都为艺术教育提供了广阔的空间和渠道，但在这多种途径和媒介的运用之下，引导式的教育显得尤为重要。霍华德·加德纳曾说过：“孤独的儿童艺术家是永远无法实现自身潜能的……年幼的儿童，即使表现出大有前途的潜质，在没有更加博学的成年人强有力的指导和主动干预下也会一事无成。”所以一线的艺术教育工作者，以及家长等都要对孩子进行引导式的教育，与孩子进行沟通和交流，通过艺术教育提升孩子对自我的正确认知、对审美认识的提高和对心态的优化，让他们往更好的方向发展。

【参考文献】

　　[1]王月明，论高校艺术教育现状及思考[j].艺术教育，2009年第3期。

　　[2]陈晓群，农村学校艺术教育现状、问题及对策研究[j].湖南,2009年第8期。