作为教育者应给每个幼儿提供这种探究的机会，以平等的态度尊重、信任每一个幼儿，引导他们在各自不同的基础上获得最大的发展，通过对幼儿情感上的交流影响感染幼儿进行探索、创造活动。一次绘画课上，我忙着把孩子们的画展示出来后，正准备讲评，周蒋超小朋友大声叫我：“老师，我在地上捡到两张画。”我走过去一看，一张纸上只有几根线条，另一张上则是一大块乌黑的圆。当时非常生气，正准备询问，但一想画的小主人会员以我这样做吗?这样做有可能伤了他的自尊。于是，我马上微笑的对孩子们说：“这两幅画都有自己的特点，就是还没完成，画完成了一定不错，我们看看画上画了什么?”这时小朋友议论开了：“有点像鸟”“像鱼”“像小鸡”。我连忙接着说：“说的是有点像，那这两幅画上还缺些什么呢?”小朋友们这下可热闹了：“再画一颗柳树”“涂上蓝蓝的海水”“画上一片草地”等等，我不时地对孩子的回答点头微笑获伸出大拇指，给孩子们以示肯定和鼓励，待他们发言尽兴后，我便接着说：“小朋友出了这么多的好主意，老师相信要是画的主人把它画完整，一定会非常美丽，到时贴到我们的‘小画家’专栏让大家一起欣赏，那该多好啊!先把这两幅画放在绘画区，明天你们把它完成，好吗?”我用期待的目光看着每个孩子。第二天，区域活动后，两幅完整的画便出现在了绘画区的桌子上：凌乱的线条变成了小鱼在河里自由自在的游，乌黑的一大块圆形多了四条腿变成了一张桌子。在这一活动中，幼儿对已有的图像成功的进行了弥补，并有了大胆的想象、创新，不仅大大增强了幼儿的自信心，也能呵护幼儿的自尊心，同时也使他们明白做事不能半途而废，要自始至终地做好每一件事。

四、解放幼儿空间，打开创造之门

　　陶行知先生认为：“创造需要广博的基础，解放了空间，才能扩大认识的眼界，以发挥其内在的创造力。”

　　在美术教育中，首先要扩大幼儿的学习空间。在教学中，我经常带领有而去接触自然、接触社会，去观察、体验，特别是让幼儿积极地去参与游戏活动，获得丰富的知识和创作灵感，从而使幼儿受到情感的、艺术的、综合的教育。如画《秋天》时，课前我带领幼儿到户外观察、寻找秋天的秘密，带着问题去欣赏各种各样的花草树木，让幼儿在自我观察、发现的基础上自己选择感兴趣、印象最深的事物用绘画语言来表现，这样既激发了幼儿的兴趣，又使每个孩子的画面丰富多彩，充满个性。其次，要营造自由、愉快的心理空间，让幼儿轻松愉快地表现。心理学家罗杰斯认为：心理安全和自由是促进幼儿创造力的两大主要条件。在心理安全和自由环境中，幼儿的心情轻松愉快，无压抑感，使他们在与周围环境不断交互作用中，容易形成创新意识与具有个性化的创作。在指导中，我注意变指责性的语言为启发式的询问。如：变“你的手画的太长了”为“这个小朋友的手伸得那么长在干什么呀?”;变“太阳明明是红的，怎么会是绿的?”为“你画的太阳和别人不一样，肯定是有秘密吧!”等等，用教师充满好奇的语言去激发幼儿的创造性，在轻松、愉快的气氛中，感受成功的喜悦。对于成人来说，幼儿的画线条不流畅、比例不对称、涂色不均匀，显得太稚拙，但这往往使孩子们的表现完全不同于成人，作为教师要清楚的认识到，当幼儿大胆地进行种种表现时，要报以欣赏的态度，鼓励、肯定幼儿一切稚拙的表现，同时适时加以引导。正如一位学者所说的：“孩子正处于最具有创造性和发展性的阶段，我们所要做的只是为他们把大门打开而已。”

五、启发想象意识，提高创造能力

　　爱因斯坦曾精辟地论述道：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步。”我们身边每一个孩子身上都蕴藏着极大的创造能力，只有将这些宝贵资源积极启发、引导，才能培养真正具有创造性的人才。教师作为教育活动中的引导者，更要扮演好支持、鼓励和引导的角色，与幼儿一起完成“探索、创造之旅”。

　　“秋风起来了，秋风起来了，小树叶离开了妈妈……”，在孩子们的轻轻哼唱声中，我们一起来到了幼儿园草坪上。一会儿工夫，我们便捡了两大堆落叶，孩子们围着落叶蹲了下来，我挑了几片，把它们摆成了一排，再搁上一根枯树枝，“啊，真像小朋友爱吃的糖葫芦!”我惊奇地说。“像一串红”“像鞭炮”“像鱼骨头”……孩子们你言我语。“我们一起来玩‘小树叶变变变’吧!”在我的提议下，大家积极行动，一会儿，长长的落叶火车开过来了，美丽的叶子蝴蝶飞来了，一把落叶小伞撑开了，笑哈哈的树叶脸谱也展示在眼前了，孩子们在树叶围成的圆圈中跳啊、唱啊，作为老师的我，感觉真是妙不可言。。回到教室，孩子们拿出彩色的油画棒，按照自己的想象，把一片片树叶加工成了有趣的动物画，黏贴成了神奇的树叶火箭……，我“啧啧”称赞道：“哎呀，没想到这些垃圾在你们手里变成了宝贝了!你们真能干!”孩子们听了，得意得手舞足蹈。看着他们红彤彤、充满稚气的脸庞，想想一上午的活动，我打心眼里感激大自然赐给我们的这份厚礼，庆幸自己给于了孩子们充分的精神自由、想象自由和表现自由，让他们感受到自我创造、自我表现的极大乐趣，更重要的是奠定了幼儿的创造意识，增强了他们的创造能力。