四、遵循认知规律，培养有序的思维能力

　　学生认知的发展规律，总体是由浅入深、由易到难，循序渐进的。教师在教学中，需要引导学生经历由不会到会、由模糊到清晰、由表面到感知深入理解的全过程，使学生能完全理解语文内涵意义、掌握语言的修辞手法、认识语言的实际用意，起到陶冶学生情操的目的;用直观的插图或图画投影引导学生通过抽象思维，揭示问题的本质。古人云：“学起于思，思起于疑”，疑是思维的开始，是创新的前奏，教师更要注意学生质疑问题、求异探新，鼓励学生敢于打破常规，另辟蹊径，进行逆向思维，使学生能对同一问题进行多角度、多层次的思考，并提出别出心裁的见解，这样既诱导了学生的积极思考，又激发了学生的思维创新能力。