“项目工作室制”下的包装设计课程教学改革初探

　　摘 要：目前，我国的包装产业得到了迅速的发展，相应的，包装人才的培养工作就被带动了起来，因此包装设计教育工作也得到相应的重视。本文主要探究了高职高专院校包装设计课程“项目化”的教学与实践。主要结合了高职高专院校包装设计课程的特点、培养目标与职业需求、教学与实训模式、教学团队以及创意基地建设等方面的内容，以学校和企业联动为基础，探究包装设计人才培养工作采用工作室项目化教学方式的改革模式。包装设计课程的“项目工作室制”改革，有利于更好地实现教学目标，且学生实践机会更多，同时又进一步完成了学生向职业人的过渡。

　　关键词：包装产业 高职高专院校 教学模式 项目工作室制 包装设计

　　引言

　　在我国目前的市场中，包装创意设计人才是十分紧缺的，所以对于包装创意设计人才的培养工作就显得尤为重要。但是对于高职高专院校而言，要想培养出一个优秀的包装创意设计人才，其中最重要的一个环节就是对于艺术设计专业学生的培养，要特别注重其包装设计课程的建设。因为包装设计课程对于包装创意设计人员来说，是最基本的一门课程，要想做好今后的包装创意设计，必须对这门课程加大学习力度。

　　一、包装设计课程的特点、目标与职业需求分析

　　1.1 教学设计要满足职业岗位要求

　　对于包装设计课程的教学设计内容，必须要符合其职业岗位的要求。

　　首先，课程内容应该是以包装印刷行业的岗位工作内容为主，教学的过程应该与岗位的工作流程一致。其次，在掌握了一定的理论知识以后，还要注重实践。校内的实训基地和包装工作室就是很好的教学实践平台，教师应该对这些资源进行充分的利用，将“教、学、做”三者融为一体，这样，学生才能掌握相应的职业技能。

　　此外，包装设计是一门融合了艺术和技术的综合学科，所以学生在掌握技术的基础上，还应在艺术方面有一定的修为。

　　1.2 教学实施要体现人才培养和课程目标

　　包装课程的教学活动必须与专业人才的培养目标相一致。在高职艺术设计专业的包装设计课程教学活动中，首先需要遵循的就是社会所需要的高技能的人才培养要求。学校和相关企业应该加强其合作，通过双方的共同努力，培养出具有完整的理论知识框架和丰富的设计经验的人才。

　　另外，在进行包装设计课程教学时，应该教授学生包装创意、结构、材料工艺知识和设计软件的应用等方面的知识，并且，在培养学生专业核心技能的同时，还要使学生具备良好的职业道德和素养。

　　1.3 教学结果要满足提高技能推动就业需要

　　包装设计课程是一门设计类的课程，它在我国已经有了近二十年的开设历史。对于视觉传达设计专业的学生，他们的就业方向主要是商业平面广告、包装设计印刷等。但是在课程教学实施的过程中，教师还要努力地拓宽学生的知识面，使得毕业的学生有更加多的选择权力，最终找到适合他们自己的工作。尤其是在现代，计算机技术得以广泛普及，加上包装新材料、新技术的出现，在教学过程中，也应该加强对其这方面知识的传授。

　　但是，在我国近年来设计教育的现状却是不容乐观的。虽然我国今年创意产业得到了一定的发展，但是还远远不够。目前设计产业的一个瓶颈就是教育速度跟不上产业发展需求。包装设计理论往往落后于设计实践的需求。因此，培养出市场和职场需要的，能够将理论与实际相互联系的设计人才是非常有必要的。

　　二、“项目工作室制”教学与实训模式分析

　　2.1 项目化教学与实训

　　在目前我国高职高专院校的包装设计课程教学中，项目化的教学方式是当前的一大特色，而这种项目化的教学主要是让学生在老师的'指导下完成一个独立的任务。而且，在教学的过程中，还要使学生完成由被动学习到主动学习的转变工作，通过完成教学活动中的项目来使学生掌握所需的新知识，通过具体的实践来培养学生职业技术能力。这样，学生才能找到自己喜欢的工作，使企业更加满意学生的质量。