同时，在平时的各项教学活动中，让这些学生积极的参与进来，使他们感到与其他同学是平等的，从而消除他们的自卑心理。而对于他们在活动中表现出来的能力则加以肯定；对于他们取得的进步，则进行及时地总结和肯定，鼓励他们不断取得进步。这些表扬，有时即使是对极细的一点进步的表扬，也会收到意想不到的效果。

　　2.树立学生的成就感

　　广口瓶中的跳骚的实验告诉我们，伴随着一次又一次的失败，畏难退缩的情绪也随之而生。只有在通过不断努力，不断成功的过程中，信心才会不断的增强。对于这部分英语成绩差的学生，我们何不多给他们一些成功的机会呢？课堂上，只要他们会回答的问题可以优先让他们来回答，当他们回答正确时，绝不吝惜表扬，即使回答错误，也无须过多责备。英语小组活动中给他们一席之地，让他们在全班同学面前也有表现的`机会，让他们也享受成功的喜悦，使他们在不断的成功中逐渐增强学习信念，向着更高的目标攀登。

　　3.指导他们养成良好的学习习惯，掌握良好的学习方法

　　具有良好的学习习惯和学习方法是一个学生所必备的素质，只有具备这一条件的学生才有可能在学习上取得成功。在我们平时的教学中，多对他们进行督促，课堂上多提问他们，让他们有更多的锻炼机会，不遗忘和歧视他们，把他们的注意力吸引到我们的教学上来。课后加强对他们的作业辅导，促使他们独立完成作业。逐步养成他们积极思考，争取发扬，独立完成作业的好习惯。同时对他们多进行学习方法的指导，如记忆单词的方法，课文阅读方法的指导，甚至包括听课方法的指导，帮助他们掌握较好的学习方法，提高他们的学习效率。针对各个阶段的新授内容，预先指导他们运用正确的学习方法，使他们能以正确的方法来有效地学习；而针对新授内容中的重点难点，预先指导他们及时进行预习，使他们在听课的过程中能对不懂的内容集中精力，积极对脑思考。

　　4.从实际出发，有针对性地进行辅导

　　在实际教学中，我们不难发现，学生的学习能力确实存在差异。但这种差异并不能完全决定他们学习成绩的好坏，也就是说，学习能力差的学生在较长时间的情况下，同样能掌握基础内容，获得通常意义上的学习成绩。根据这一情况，我们在平时的教学中，除了教会他们学习，帮助他们树立信心外，对这些学业不良的学生还进行针对性的辅导，这可对学生的测验起到良好的效果。平时课后，对他们进行及时辅导，当他们在课堂作业中遇到困难时尽快解答，对各阶段的内容帮助他们总结归纳，对不足之处及时补漏。在阶段测验前根据他们的学习情况，有重点地对他们进行复习，帮助他们掌握好重点内容，提高他们在测试中的成功率。这些都会对学业不良的学生起到极大帮助，使他们增加成功的机会。

　　三、结束语

　　总之，提高非英语专业学生英语成绩的关键在于教师帮助学生消除学习障碍并适时地予以学习指导。只要我们面对现实，从学生的实际出发，注重加强基础训练，培养学生的学习兴趣，学生的成绩就一定会得到提高。

　　参考文献：

　　[1]朱之红.非英语专业大学英语学习失败归因调查[J].石家庄铁路职业技术学院学报，2008，（2）.

　　[2]向琼英.高职高专学生英语学习中的心理障碍分析[J].西南民族大学学报(人文社科版)，2008，（1）.