3.把对准教师师范生反思能力的培养贯穿于专门科研方法讲授与指导的过程之中

　　既然新课标下要培养高师英语专业师范生的科研能力,那么向准教师讲授英语教学的科研方法也就必不可少了。在专门科研方法讲授与指导的过程之中,指导教师也应注重培养准教师的反思能力,课堂上除了讲授、还可以以讨论的方式让准教师们深刻理解科研方法,如日志、调查问卷、以及访谈等教学研究工具的使用范围及优缺点。 三、通过见习、撰写论文培养学生做科研的实践能力,初步体验研究过程

　　教学实习是师范生走向岗位之前必不可少的一步,尽管准教师有过见习与观察,有过模拟课堂教学操练,但实习才能给他们提供真实的课堂背景。通过实习,准教师才能把自己学到的理论知识真正的运用到教学实践当中,初步获得从事英语课堂教学工作和教学研究的基本能力。实习阶段,指导教师的作用仍至关重要。实习前,指导教师应指导实习生选定自己的教学研究方向;指导学生根据自己的方向选用恰当的研究工具,并帮助学生提前设计好相关的问题、工具等。实习期间,指导教师应监督实习生按照选用的方法收集好信息,并保证数据可靠、真实。实习结束后,指导教师应把准教师在实习期间完成的研究任务与论文撰写联系起来。具体如下。

　　1.指导教师以讲座的形式向返校的准教师整体介绍论文撰写的意义、过程及方法。

　　2.指导教师要求准教师根据自己的选题查阅相关文献并提交论文提纲,列提纲时要考虑撰写论文时如何应用自己在实习期间收集的数据资料。

　　3.指导教师要求准教师根据自己的论文提纲撰写论文初稿、修订稿及定稿。

　　4.准教师对写好的论文进行答辩。

　　参考文献:

　　[1]McDonald, J. & S. McDonald. Research Methods for English Language Teaches.北京:外语教学与研究出版社/爱德华阿诺德出版社,1997.

　　[2]教育部.教育部关于进一步加强基础教育新课程师资培训工作的指导意见.教师(2004)1号文件,http://www. Moe. Edu. Cn/edoas/website18/info12101. htm.

　　[3]刘润清.外语教学中的科研方法.北京:外语教学与研究出版社.

　　[4]邹为诚.基础英语教师如何在实施新《英语课程标准》中成为研究者.国外外语教学,2005,(1).