2.给予美术活动的灵活性 高中美术教师除了要对学生心理活动给予关注，更要从自身做起，增加美术课程的趣味性。我们要给学生一定的喘息空间。学生都有爱玩的天性，如何让学生在玩中获取知识，在玩中感受美学意义是广大高中教师都应认真考虑的。面对美术中的“高考”——统考这一个严肃的话题，对于专业特长生来说，高强度的.训练和画画几乎占有了他们除吃饭和睡觉外的所有时间。这样的生活会渐渐消磨学生的绘画兴趣，对他们的积极性也会有一定的影响。教师可以采用多媒体教学、影视鉴赏，或是一些户外写生达到增加高中美术教学乐趣的目的。例如，在艺术设计欣赏课上，笔者带学生观看了很多成熟的艺术设计方案，比如考试的色彩样片、设计素描短剧等等，充分引导学生欣赏作品之中的构图、色调等形式美法则。但是只有打下良好基础，美术教育才能更加稳固。

　　3.充分重视学生的个性发展 在高中美术生态教学中，学生的个体差异需要教师为其设计不同的绘画道路。例如，有的学生适合临摹央美风格“灰调子”的画，而有的学生更适合画鲁美大色块、大对比的绘画。如果不能让学生扬长避短，很容易对学生的学习兴趣和绘画心理产生负面影响。绘画和人的性格一样，没有一种唯一的风格，而且具有很大的变化性。只有融入生态教学创新模式，充分重视学生个性发展，尊重学生的长处和短处。适当的对学生的长处进行发扬，扬长避短，在考试中得到最好的发挥。例如，有些同学素描比较突出，而色彩水平较为一般，那么在日常锻炼的过程中，要合理安排锻炼的实践和方法，在有可能突破的环节进行加强。搁置学生不擅长或是无法突破的，在可能拿到绘画分值的地方进行加强。

　　高中生的思想正处在一个逐渐成熟的阶段，在这个时期，学生个性的形成和对未来职业方向的把握都尤为重要，新时期高中美术教育中，美术教学在培养学生审美能力的过程中责任重大。通过科学合理的教育教学方法，深化美术教育在高中教育的重要地位。给予高中生生态发展的空间，将会提升高中美术教学效果，深化生态教学，逐渐达到美术教育的最佳效果。