三、采用赏识教育增强班集体的凝聚力

　　有些班主任开班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，指责那个，而对于班中涌现的好人好事却轻描淡写或只字不提。我认为：只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为才能规范。每周班会课时，我都对那些做了好事、为班级争得荣誉的同学进行表扬，从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。如拔河比赛，我在赛前鼓励学生们，我们相对于其他班级有着种种优势，使全班对赢得这场比赛充满信心。果然，比赛时，运动员们非常卖力，“啦啦队”更是喊破了喉咙，终于夺得年级第一名。我为这次获胜特意举行庆祝活动，评选“最佳运动员”、“最佳啦啦队员”，表扬他们为集体荣誉而战的精神。

　　“没有爱就没有教育”，同样，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的爱，对教育事业的爱。赏识是精神相融、心灵交汇的桥梁。班主任老师如果学会尊重并赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。