这样的评价体系成为了校长推荐学生报考北大、清华以及出国求学推荐的重要依据，因为除了学业成绩以外，这些学校特别看重学生个人的综合素质。经过几年实践，这样“我的成长我做主”的评价体系，渐渐成为了学生直观认识自己成长轨迹，并且及时作出调整的重要参考。

　　顾超是格致中学全国奥数金牌的获得者，但他校内综合评价的“雷达图”却是“缺只角”的。社会活动和社团活动参与度不够，让他这个“学霸”并不够完美。之后，他积极参与集体活动，自己的“雷达图”也慢慢变得丰满，顾超也变得更加活泼、开朗，乐于融于集体。

　　在张志敏看来，综合素质评价信息对于学生个人发展而言，更是一个明确自己爱好、规划自己人生的重要途径：“高中是成长过渡期，这个时期的孩子有责任对自己的未来负责并做好规划。”

　　如今，大学招生对接综合素质评价信息，使得学生未来可以选择自己喜爱的专业来学习，因材施教，并且早早做好职业规划。张志敏说，格致中学曾有一个全国物理竞赛一等奖的学生，最终却选择了法医专业;也有化学竞赛得奖的学生，最终却读了北大的文博专业，钻研辨识文物真伪。“其实这样的学生有很多，如果未来的高校招生中，每个学校把综合素质评价信息的使用办法具体细化到各个专业，将有更多的学生可以从中受益，选择自己的爱好和兴趣去学习、就业，走适合自己的人生道路”。