(五)课程教学重点难点处理不得当

　　由于成本会计学相对于其他会计专业课程计算量大、计算方法多样化，加之受课时限制，教师在讲解过程中注意力基本上集中于公式、单个计算方法的机械灌输，不注重公式推导和其原理的分析，对于计算方法之间的联系与比较未加以引导，也漠视了对计算过程的账务体现。例如，对于制造费用期末分配与结转这样的重点项目一言带过、不做深究，造成了学生对关键环节似是而非的处理，导致不能正确计算出完工产品成本的后患;而对于辅助生产费用则采取就题讲题、要求学生记忆掌握的处理方法，其结果往往给学生造成是学数学而非会计课程的错觉。

　　二、成本会计教学模式的创新

　　想要改变以往不足的成本会计教学模式，建立起具有创新意识的教学模式，首先应该改进教学方法及手段;其次还应该建立起健全的考核方式;最后还应该建立起有效的实践小组。让学生在有效的教学环节中將理论与实践相结合，最后培养出他们综合性的专业素养。

　　改进教学手段和方法，作为教师就必须要制作高质量的教学课件，比如通过有效利用计算机的灵活性，用心制作出清晰直观的教学课件，让学生一看就能清楚表格中数据的来源和用途。

　　另外教师在授课过程中应该把握住课堂重点，做到精讲多练，注重理论实践，让学生做到嘴动、手动、脑动，而且通过多媒体教学还要让学生在最短的时间内了解企业工艺过程和成本计算的全过程，并让他们在学习每种成本计算方法之前了解到什么样的生产类型企业应该采用什么样的生产工艺过程，且应该用什么样的成本计算方法来计算产品的成本。这些问题了解后，教师就只需要花费少量的时间来讲解下每种费用分配表与成本计算单的关系等等问题，这样就有效地利用了每堂课的.授课时间，还突出了重点，让学生在实践中学习，也就做到了让学生整堂课都参与课堂的宗旨。

　　再者具有创新模式的成本会计教学还应该建立有效的考核机制。比如说每堂课后教师布置定量的课外作业，如根据课程内容自制多媒体课件等。通过让学生亲自动手完成作业来考核学生对专业知识的把握，培养了学生运用计算机计算成本的能力，学校还可以采用更多的考核方式，比如定期的测验或是现场操作检测，这样不仅能检测出学生在一个固定时间内对成本会计课程掌握的情况，还能检测出他们的实际计算能力。或者也可以采取在期末考试时加重成本会计计算题的比例，通过几套典型题的测试来检测出学生的水平和能力。

　　最后中职学校还应该针对成本会计教学建立起一些实践小组，定期带学生去企业实习，让他们亲身体验产品生产的全过程，让企业的专业会计人员为学生讲解成本的计算方法和应用情况，从而让学生更加清楚地了解企业成本计算的全过程，达到理论和实践相结合的效果。

　　三、结语

　　成本会计课程作为会计专业体系的重要组成部分，我们必须予以更多的关注和重视，任教者一定要根据现行的成本会计教学模式中存在的问题和不足，进行反思和总结，进一步研究出真正适合成本会计教学的新型模式，从而调动起学生学习成本会计的积极性，培养他们成本计算的能力和账务处理的能力，提供给他们理论与实践相结合的教学环境，最终造就出一批适应新时代社会需求的综合性专业会计人才。