例11：The little girl loved god so much that she wants to stay with it all day long. (her)

　　2.如果空格前是动词，就应考虑用人称代词和反身代词。

　　例12：God helps those who help (themselves)

　　3.“it”做形式主语及形式宾语。

　　例13：The professor considers no good reading without understanding.(it)

　　例14：He found no use arguing with him. (it)

　　技巧三：若判断为冠词则需考虑：(1)如果空格后是单数可数名词，就应该考虑空格处是否需要填不定冠词(a， an);(2)如果空格后是序数词、最高级或提及上文提到过的人或物等时，就应该考虑空格处是否需要填定冠词(the);(3)还有一些固定搭配需要注意。

　　例15：Tom， 8-year-old boy， entered a hotel coffee shop.(an)

　　例16：Beijing is second largest city in China.(the)

　　另外，若判断是主从复合句，然后根据各类从句的特点，结合连接词的意义和用法，确定填具体的某个引导词。空格前是名词，其后为定语从句或同位语从句;空格前是及物动词，其后为宾语从句;空格前是系动词，其后为表语从句;空格在句首，此从句为主语从句或状语从句。

　　例17： Anybody breaks the laws will be punished.(who)

　　不论怎样，解题的方法多种多样，但切实要让学生做到灵活运用，才能达到语法练习的效果。

　　参考文献：

　　[1]英语新课程教学模式与教学策略[M].上海：上海教育出版社，2004(10).

　　[2]宋洁，杨鲁新.中学英语阅读能力训练教程[M].北京：北京朝华出版社，1999.

　　[3]邓先荣.非谓语动词鉴别与应用[M].桂林：广西师范大学出版社，1988.

　　[4]何安平.高中英语课程理论与实践[M].长春：东北师范大学出版社，2004.

　　[5]张道真.张道真实用英语语法[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.

　　[6]刘丽萍.点、线、面三位一体的词汇教学法――从词汇学、语体学、语用学角度谈词汇教学[J].山东外语教学，1999(1).