2.3改革陈旧的教学模式，注重培养学生的'主动思考能力，注重学生在创造性、灵活性、主动性等综合素质方面的提高以传统的“老师做学生看”、“学生做老师看”或者“学生和老师一起做”的教学模式进行护理技能知识传授，容易导致学生形成被动接受的思想理念。学生的发展方向、行为准则及将来提供护理的方法都被老师制造的所谓的行为准则所约束，而创造性、灵活性、主动性的培养就会相对缺乏，结果学生只会纯粹、机械地进行重复操作。所以我们需要将以问题为基础的教学理念运用到护理技能教学中去，锤炼抽象思维，激发创造思维，促进学生更多地理论联系实际;培养学生的创造性、灵活性及主动性，将护理技能教学与能力培养融为一体，提高教学质量，提高学生的综合素质，以便在未来既能很好地适应医院护理工作，又能实现个人价值和创造力的完美统一。

　　3结语

　　我国的高等护理教育起步较晚，在空白了将近30年之后才开始的，且在开始之初就形成了这样一种错误观念:认为护理不是一门学科而仅仅只是一种技能教育。单纯的技能教育理念严重阻碍了护理技能教育在护理教学中的发展，国内某研究结果表明我国的护理教育远远落后于发达国家，国外有相关专家评价说中国的护理教育要落后于美国50年。随着现代医疗模式的转变，对护理的要求更专业更全面，对护士的综合素质有着严格的要求，学校护理技能教学的好坏直接影响到护士的专业知识及综合素质。因此在校期间不能单纯地对护生进行护理技能的培训，更要注重护生综合素质的培养，通过提高护理技能教学质量，达到提高护生综合素质的目的，从而对未来我国护理方面的发展起到促进作用。因此护理技能教学的提高是有现实意义的，应该被重视。