2、要尽量让学生参与转化的过程

　　教师应充分了解学生的能力，让其在老师的指导下学会转化文本材料。这样更有利于培养学生对语言的敏感性，学生在做题时也更容易了解出题者的思路和想法。

　　3、要考虑转化后材料的呈现方式和时间转化后的材料需自然、清楚、高效地被呈现。如转化前面部分的工作主要由教师来完成，教师就应借助多媒体、幻灯片、小黑板、handout等方式将转化后的材料加以呈现，并应在课前准备就绪。如转化的工作主要由学生完成，如转化为表演类、完形填空、写作类的材料，尤其是较难的任务则需要教师指导学生在课后准备，再在课堂上呈现。

　　总之，对阅读材料的转化和利用是一项能有效提高学生的综合能力的措施。在运用过程中，需要师生共同开动脑筋，具体问题具体分析并善于不断总结，才能逐渐掌握其技巧，最大限度地发挥其作用。