只有增强学生的物理学习兴趣继而强化学生的物理基础知识，才能为进一步开展高等物理教学活动打牢基础。而物理实验不失为增强学生物理学习兴趣的方式之一。新疆地区高职院校物理实验要在有限的课时内，选择精量实验，开创研究性实验教学，以强化实践能力的培养，达到学生动手能培养力的.目的，使学生学会使用基本仪器及一些测量方法，当然形成科学的态度也是应做到的。大学生已经具备了开展研究性学习的心理特点和独立的学习能力，这为学生开展研究性学习奠定了基础，为了克服长期以来实验操作课中学生按照教师事先写好的实验步骤直接操作的弊端，可以采用解决同一物理问题，使用学生的不同方案的形式来开展，在实验过程中教师成为学生学习的导师和合作者。另外利用虚拟仪器进行实验也可缓解仪器不足的问题。

　　（三）注重提升教师内涵，保障教学质量

　　物理专任师资力量不足是高职院校物理教学中切实存在的问题。解决此问题可以从四个方面入手：首先，学校应鼓励物理专职教师进行知识更新与补充，同时大力引进物理专业方面的高学历人才，形成“老中青”相结合的教学团队；其次，注重提升教师实践能力，开展多种多样的教学经验交流会，让年轻教师与老教师相互学习教学方法与经验；再次，以“不求所有，但求所用”的开放姿态，更好地融聚优秀人才，构建专业物理教学团队；最后，学校可以从本地高等院校不定期邀请高校物理学科教授来校讲座，这样既能激发学生学习物理的热情，又能给本校物理学科教师提供学习交流的机会与平台。

　　（四）注重选取教材，使之与学生实际能力相结合

　　高职教育注重的是理论知识的应用及实践操作与能力，区别于本科教育对理论知识扎实掌握的特点。故针对当前新疆高职院校学生物理基础知识较为薄弱的实际情况，教师在选用教材时应改变传统教材“繁”“难”“艰”“深”“全”弊端，向“宽泛”“实用”“新知”层面转变。要注重教材与教师、教材与学生的结合：借助教师教学经验，由以往教学反馈来确定所选教材内容重难点，并听取教学过程中学生对教材的评价，发现不足，及时修正；充分考虑新疆地区高职学生的特点，对实验教材的选择也应切实将提升学生动手实践操作能力作为着力点，有针对性地自主穿插设计一些学生动手实验的内容，如物理验证实验、创新实验，打破学生学习受限与理论知识的局限。

　　（五）革新考核方式，促进考核评价体系多元化

　　考核是评价一个教育过程成效如何的有效手段，同时它也制约着教育过程。要实现高职院校中老师愿意教物理、学生愿意学物理的良好局面，就必须创新改革考核方式。应重视非智力因素的作用，改革传统的考试模式，建立评价目标多元、评价方法多样的考核体系。对学生的评价要关注学生学习的结果，要关注他们在学习活动中所表现出更来的情感和态度，帮助他们正确认识自我，建立学习信心。

　　三、结语

　　物理学与各个学科之间有着紧密的联系，它几乎是大多数理、工学科的必修基础课。当前还存在着对物理学科重视程度不够，教学方法不灵活和教材相对落后等问题。我们的教学管理者应该充分认识到存在的问题，努力提高教学水平，优化教学内容，创新教学方法，培养出既具备基本科学文化知识又有较强实践动手操作能力的复合型技术人才。

　　参考文献：

　　[1]钟一青.提高高职院校物理教学质量的几点想法[J].长沙通信职业技术学院学报,2009(3).

　　[2]杨振维,刘文军.技术物理[M].北京:化工出版社,2003.

　　[3]刘秀燕,曲丽秋.高职院校学科建设[J].学园,2015(3).

　　[4]周圣源,黄伟民.高工专物理学[M].北京:高等教育出版社,1996.

　　[5]李迺伯.物理学[M].北京:高等教育出版社,2005.

　　[6]余正权,陶洪.物理在高职院校工科类专业中课程设置的研究[J].黑龙江技术学报,2004(12):106-107.