（2）家长对社会音乐教育的观念有待改善。现在将社会艺术水平考试列为 “最具权威”的成绩评定方式之一，并被广大家长和学生所认可，目前出台的一系列文件将社会艺术水平考试与文化课考试，升学考试加分，联系在一起，家长也是希望走这个捷径，大多倾向于功利心。有的学生学琴只是为了去考级，一首曲子能弹上几个月，半年，甚至一年。完全忽略了教育学生对音乐的感觉，音乐的创造力等等，当前所谓的考级，比赛也比较混乱，基本上百分之九十五的.人都能过，基本上达到级别，但达不到质量，最后学生也会觉得枯燥无味，变成只会复制琴谱的机器人。

　　（3）家长对社会音乐教育的态度。据笔者经历，大部分家长平时没有太多时间关注孩子的练琴，有的家长上课陪在旁边听课，不到五分钟就开始不停刷手机，练琴时更是不管不顾。家长一味地要求老师的水平，要求老师的进度以及教学结果，但自己却不付出行动，不能配合老师。

　　3.儿童社会音乐教育中的学生

　　（1）儿童学习压力大。家长施压大，兴趣班过多，不精分。

　　（2）儿童受父母影响较深。把老师看成一个服务者，包括家长也认为交了钱，要得到所谓的成效，在我所了解的一个机构里，学生上课不听课，老师说了学生，学生反驳“你是我爸妈花钱雇来的，你要是说我，我就告你”也许这个学生是无心的，但是这种思想一定是受父母平日里的教育影响，现在的学生对老师不仅没有感恩之心，反而把自己的成绩怪罪到老师身上，老师对这样的学生也是打骂不得，久而久之产生学生厌学，老师厌教。

　　二、对当前儿童社会音乐现状的建议

　　（一）完善儿童社会音乐市场教育机制

　　我们要对现在市场上的儿童社会音乐教育机构进行监督，随时在琴行进行抽样调查，对老师上课，学生回课进行抽查，并收集完整的家长信息，对家长进行暗访等等。严格把控教师质量，聘用教师要得到社会认可，有国家认可的教师资格证，定期进行业务考核，例如：定期观摩，任课老师与家长互评等等。完善针对孩子们学习成果的考评机制，对孩子的学习成果严格评判。不让存有侥幸心理的老师和家长扭曲孩子们的学习。也是为了对认真学习的孩子们的公平起见。

　　（二）转变家长社会观念

　　尊重孩子的兴趣进行培养，不要强迫孩子去做不喜欢做的事情，要对正确的观念加以引导，循循善诱，有耐心的陪着孩子完成课后练习。不要以考级之类的社会评定来断定孩子的学习情况，不要急于求成，盲目的把业余水平（十级）作为终止学习目标。

　　尊敬老师，家长的表现直接会影响孩子，尊敬老师应从家长开始做起。当家长开始尊敬老师了，孩子自然会尊敬。有利于孩子对于专业学习的敬畏和专注度。

　　三、结语

　　当前的儿童社会音乐教育的确存在着很多弊病，从长远的眼光看十分不利于音乐学习的发展，势必会引起一系列不可估量的问题。无论是老师，家长还是音乐机构都要进行反思，正视问题，改正问题。俗话说：千里之堤，溃于蚁穴。当我们发现小问题不去重视的时候，未来一定会有大问题。希望所有处在儿童社会教育中的重要角色能够发挥行动力，相互配合，将我们儿童社会音乐教育的路走直，走顺。为我们国家每一朵花骨儿营造一个良好的学习环境。

　　参考文献

　　[1]陶馨.武汉城区儿童社会音乐调查研究[D].华中师范大学，2011.

　　[2]刘珊珊.南京地区儿童社会音乐教育的现状调查[D].南京艺术学院，2009.