(四) 互动式课堂, 师生共参与

　　在初中音乐教学的过程中要注重以学生为主体, 给予学生课堂主人的地位, 能在教师的引领下进行充分感悟。教师在教学过程中可先提出一系列关于将要学习的歌曲的问题, 之后让学生分成不同小组进行组内发言, 充分讨论后每组派出小组长总结本小组成员的观点, 最后教师综合学生的发言情况, 再详细介绍创作背景。教师通过与学生之间不断地提问回答, 可以加强教师和学生之间的亲密度, 和谐师生关系, 还能够为学生体验音乐情感提供一条捷径, 使得学生可以更加准确地找出音乐歌曲中蕴含的情感和精神力量, 为学习音乐带来极其愉快的学习体验。

　　总而言之, 教师在教学的过程中要不断地提高自身的创新能力, 突破传统的教学模式, 为学生的音乐情感教育提供新的思路。通过在初中音乐教学中开展高质量的情感教育, 能够帮助学生陶冶情操, 提高自身艺术素养, 培养学生更好的情感感知能力。

　　参考文献

　　[1]刘沛.作为感知中刺激物的音乐与情感反应——一种新的理论框架[J].中国音乐学, 1995 (1) .

　　[2]张乐心.音乐的力量从何而来——音乐与情感之间不可不说的秘密[J].学与玩, 2017 (4) .

　　[3]牛惠霞.音乐与情感的交融——读菲利浦·德拉沃的诗[J].法国研究, 1995 (1) .

　　[4]吴苑苑.达成情感的共鸣——从“严肃音乐”与大众音乐审美情趣谈起[J].民族音乐, 2003 (1) .