多数学生对于文学大师的作品表达个人的观点评论感到犹豫不确定，他们常会觉得更为安全的做法是响应专家的观点，即老师或评论家的。从以上文体学分析例证中，学生们运用语言学知识洞悉文学作品的创作过程，其经验帮助学生们建立信心，体会到成就感，从而更顺利地过渡到外国文艺作品的阐释阶段。

　　5.结论

　　各地高校英语专业的学生在缺乏文体学基础的情况下，面对文学评论的要求，由于缺少分析方法和自信，难以提出自己的观点，往往依赖于已经存在的评论观点。但是，求助于发表的评论文章的不成熟做法意味着学生会失去来自于解读高难度文本的乐趣。如果仅仅告知学生们某一文学作品的内容，为什么重要，有那些优点与弱点，则很难培养出其文学鉴赏能力以及让他门信任自己解读技巧的信心。他们仅会关注专家们说了些什么，而不去仔细地阅读文学作品本身。其结果是，帮助他们增强理解和使用英语语言的裨益大受限制。

　　也许会有认为文体学分析耗时较多，课程大纲里的文学内容则因此而减少。这样的权衡可以减少文本的数量，换取解读技巧与更高的自主学习能力的获得。经过此课程学习，学生对于某些评论家的观点也许较少知道，但是会成为主动积极地运用独立方法阅读文学文本的读者。因为该课程没有将文学研究这一“严肃”科目与语言学习强制性地区分开来，学生的英语演讲与写作能力将大幅提高。