（四）改变教学策略和提升学生实践能力相结合

　　很长时期以来，中职文秘专业教师在进行文章写作的时候采取的是传统的应激式教育方式，所谓应激式教育方式是指教师对学生的指导止于应用文格式的讲解，学生的训练止于对范文的模仿写作，这样的教学模式很难调动学生学习的热情和积极性，课堂气氛僵硬沉闷[5]。针对这种情况，教师要抓紧转变教学策略，研究并采用能够提高学生写作能力实践能力的教学策略，使学生有能力胜任胜任企业文秘工作岗位的应用文写作部分，只有这样才能从根本上解决目前中职文秘专业学生写作能力低下的问题。

　　结束语：写作是具有自身特点的以一种技能，跟理科学生熟记公式多做习题的训练方式不同，所以应用文写作能力的提升是一个缓慢的循序渐进的过程，要将应用文写作的培养融入到整体教学过程和各种实践活动中去，通过教学实践活动的开展，培养学生探索以及创新的能力，通过对创造性思维的培养和应用，提升学生写作的水平。同时教师要不断改进教学模式，提高教学质量，为培养具有相应操作技能的实用型文秘人才努力奋斗。

　　参考文献：

　　[1]李杰.中职文秘专业学生应用写作能力培养初探[J].职业教育研究，2005，12（12）：101-102.

　　[2]莫金生.中职文秘专业应用文写作能力培养的实践与探索[J].新课程（下），2013，02（21）：105.

　　[3]彭洁清.中职文秘专业学生应用写作能力的提升途径[J].广西教育，2013，07（23）：115.

　　[4]董辉.中职文秘专业学生应用写作能力培养问题探讨[J].华章，2010，02（14）：101.

　　[5]丁放.中职文秘专业应用文写作能力的培养策略[J].作文成功之路（中），2013，12（19）：81.