爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为它包含着世界上的一切。”在教学中，我们可以大力运用英语学科这一独特优势，为学生插上想象的翅膀。例如，教完Canada后，可让学生命题作文：ChinaandCanada;学完Makeourworldmorebeautiful!后，让学生讨论：EnvironmentandDevelopment，遥远的想象，训练了学生突破空间进行思维的能力，使学生的思维更加灵活，更具跳跃性。

　　5、知识拓展，延创造性思维空间

　　教师在教学时要适当延伸到课外，通过点拨、启发、引导，再适当的延伸，就能充分开启每个学生的求知欲望和创造潜能，使他们身心和心智得到全面，知识和能力同步提高，真正成为新时代需要的创造型人才。如我在教学了第三册第二单元Myfavouriteschoolsubjects之后，结合学生实际，让他们表达自己的真实情况，学习某个课程的酸甜苦辣跃然纸上，分享经验，改进不足，还结合班级情况，进行了主题班会，取得了良好的效果。

　　三、冲破藩篱：创设激发创造性思维的新境界——对英语教学中创造性思维激发的反思

　　1、营造情境，触发创造性思维

　　和谐、活跃的情境气氛是发挥学生积极向上品质的重要条件之一。因此，教师要牢固树立“教学民主”的观念，要把自己作为普通的一员置身于学生主体中，与学生打成一片。建立一个能保持学生思维流畅，渴望探索知识的情境，使学生兴趣盎然地学习，在获取知识的同时享受到成功的愉悦。

　　2、定位角色，诱发创造性思维

　　为了诱发学生的思维能力和想象能力，教师首先应转换其角色。在教学过程中，教师要成为师生良好互动环境的创造者，交流机会的提供者，师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者。教师要树立起“一切为了学生”的观念，尊重学生，要始终体现学生的主体地位。通过教师的“教”唤起学生的“学”，全方位地为学生的发展服务。

　　3、改变评价，激发创造性思维

　　课堂教学离不开评价，教学评价是课堂教学的一个内在的重要组成部分，英语课堂教学也是如此。英语教学评价要全面，要尊重学生的主观感受，肯定学生的成绩与进步，培养他们学习英语的兴趣，这样学生的创造性思维才能被激发。