四、结束语

　　乐山职业技术学院在进行翻转课堂构建方面走在了同业的前列，并将继续对其进行深入研究和探索。尤其在高职护理方面，更加需要翻转课堂的应用，从而达到教学质量的提升。相关教师和院校还需要继续努力，不断探索翻转课堂教学模式，让翻转课堂更好地发挥作用。

　　参考文献:

　　［1］郭绍青,杨滨．高校微课“趋同进化”教学设计促进翻转课堂教学策略研究［J］．中国电化教育,2014,(4):98-103．

　　［2］潘炳超．翻转课堂模式应用于高校教学的实验研究［J］．电化教育研究,2015,(3):83-88．

　　［3］刘萍,薛梅,马连娣,李晶．翻转课堂教学对高职护理专业学生自主学习能力的影响［J］．中华护理教育,2016,(2):109-112．

　　［4］景婧．翻转课堂教学模式在护理教育中的应用研究进展［J］．护理学杂志,2016,(7):98-101．

　　［5］赵梦媛．健康评估慕课课程联合翻转课堂在护理专业教学中的应用［J］．卫生职业教育,2016,(12):83-85．

　　［6］赵梦媛．护理高校教师对“慕课”认知的现状调查［J］．社区医学杂志,2016,(14):34-36．