4、合理设置目标，充分激励学生

　　管理学基本原理告诉我们，一个人的工作效率不仅取决于自身能力，同时也与激励水平有着密切关联[4,5].换言之，人的积极性高低对于其工作效率有着极为重要的影响。从这一管理原理出发，探索研究如何对学生心理活动予以最大程度激励是中职学校班级管理的重要任务之一。中职教师应采用有效手段激发学生个人动机，通过动机以及强化动机机制对学生个人行为施加正向的影响。应结合学生个体的发展需求来设置合理的班级目标，将学生个体和班级集体利益联系在一体，确保学生主动性、自觉性以及积极性得到充分的激发和调动。中职班集体应设立争创班级先进典型、红旗团支部等奋斗目标，而班级内各个小组到每个学生个体都应以班级总体目标为中心，制订出与小组或者个人实际情况相符的分目标，通过激励人心的奋斗目标时刻引导学生奋斗行为与动机，使之不断进步。此外，学生在日常生活和学习过程中能够始终以目标为标杆，分析个人行为是否对达成目标有所裨益或有不良影响，这在一定程度上提高了学生的自律性；而教师应及时表扬那些实现分目标的小组和学生个体，保障学生渴望不断进步和发展的积极性。

　　5、结语

　　综上所述，将心理健康教育渗透在中职班级管理过程中有利于引导学生正确认识自我，并最终肯定自我、接纳自我，同时也有利于学生个体潜能的充分发挥，帮助学生更好地分析并解决问题，推动学生全面、健康、和谐发展。

　　参考文献

　　[1]雷雁.中职学校班级管理存在的问题与对策研究[J].天津市教科院学报，2014,（1）:64-66.

　　[2]邱翯.中职学校班级管理过程中赏识教育的实施策略[J].吉林省教育学院学报.学科版，2011,27（7）:143-144.

　　[3]陶少芳.浅析中职学校班级管理中人本管理思想的渗透[J].新校园（上旬刊）,2013,（9）:87-87,88.

　　[4]刘立新.浅谈中职学校班级管理中的人文关怀[J].速读（下旬）,2015,（6）:71-71.

　　[5]农淑琴.班级文化建设在中职学校班级管理方面的作用[J].考试周刊，2015,（56）:182-182.