3.2 从音乐本身出发，引导学生，关注学生的情感交流

　　我们欣赏这类的作品，都会遇到一些艺术歌曲、歌剧，这些学生都比较陌生，在这个时候，我们可以利用这些作品所显示的特点与具体内容，重点探讨音乐内容，分析创作故事，激发学生的学习兴趣，关注学生的情感交流，引导学生对自己的情感。这样在学习过程中可促进师生之间的情感交流，充分调动学生的欣赏积极性。

　　3.3 教学安排学生熟悉或者感兴趣的作品

　　完善音乐中的欣赏教学，还需要教师在上课时多安排一些学生熟悉、或学生普遍感兴趣的作品。欣赏教学并不是一定要学生欣赏一些世界名曲，或是教材上那些经典的却基本上没有学生听过，也不为学生所感兴趣的曲子。学生不熟悉、或者不感兴趣就不会集中注意力，从而达不到欣赏教学本来应该发挥的作用。所以，教师在上课时，一定要合理的安排欣赏题目，一方面根据学生的喜好来进行选择，另一方面也可以根据网络上的一些流行作品来选择。相信，学生熟悉的、感兴趣的作品势必会为课堂增添更多的活力。

　　3.4 以流行音乐为引子，调动学生的学习兴趣

　　由于社会影响，高中生经常有很多学生喜欢流行音乐，但不喜欢音乐欣赏课。学生能唱流行歌曲，但不喜欢一个艺术歌曲和民歌。我们可以以流行音乐为“线索”,调动学生的学习兴趣，帮助学生理解美声唱法。这样既能提高学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛。

　　综上所述，音乐教学中的欣赏教学在对于学生学习音乐是十分重要的。然而，在欣赏教学的实际运用当中，还存在着一定的问题，不少教师在使用这一教学方法时，使用的还不到位，致使欣赏教学的方法没有发挥它本身应该发挥的作用。所以，音乐教育领域的相关人士仍要加强对欣赏教学的重视，不断的研究出促进欣赏教学运用的对策和方法，从而在最大程度上促进学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养，从而，为广大的音乐学子带来更多的知识，为音乐教育的发展做出更大的贡献。

　　参考文献：

　　[1]于珊珊。本土美术课程资源在高中美术鉴赏课中的应用研究[D].桂林：广西师范大学，2014.

　　[2]刘昭。析二十世纪以来我国中小学音乐教育课程标准的发展沿革[D].保定：河北大学，2014.