三、良好的心理素质

　　阅读理解是一个复杂的认识心理过程，在学生处理语言文字信息和激活背景知识储备的过程中，心理因素一直起着十分关键的作用。学生在做阅读理解题时往往心理不够稳定，解题轻率浮躁，缺乏信心，细心和耐心，并且有时心存厌烦和恐惧等。这些心理因素往往容易造成学生做题时不能明辩主题，把握脉络，理解深度、广度不够。在此情况下，学生就不可能整体把握文章的结构、文章的信息组织思路、文章的意境，更不能根据文章信息合理想象，妥贴推理，提高思辩能力，从而影响了有效信息的获取与判定。

　　阅读能力既是教学培养目标，同时又是教学目标培养的有效手段，只有当我们把阅读能力的培养当作一种教学手段时，我们的阅读训练才能培养学生的自信心，良好的心理素质，进而培养学生坚强的意志品质。

　　在我们的教学中我们给学生灌输了一种行为意识：阅读理解是一种综合能力，教会学生正确使用科学的阅读方法，让学生在阅读活动中享受科学的阅读方法所带来的轻松、惬意，从而巩固、培养学生的阅读爱好，减轻阅读对教学的负面影响，进而将其转化为教学的正面因素。通过阅读篇章整体后，在把握整体语篇的前提下，让学生结合语境、结构、背景知识，推测新词，新词的涵义，把握其用法。从而教会学生自学，让学生在学习过程中体会到成功的喜悦，培养学习能力和学习兴趣从而提高英语阅读理解综合能力。