做好小学班主任德育工作的几点有效策略论文

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　　关键词：小学班主任；德育；策略

　　目前，小学班主任在德育工作中发挥着重要作用，其与学生形成良好的道德品质与个性有着密切的联系。因此，小学班主任应当注重德育工作。

　　然而新时期小学班主任德育工作存在着一些问题，如教育功利化、德育主体特点忽视化、德育目标空而大等，影响了德育的效果。

　　因此，要提高小学班主任自身的素质，正确协调教学业绩与德育工作的关系；通过有针对性的实践活动加强德育；重视发挥网络德育教育的作用；探索新的方法，建立健全德育工作规范。只有这样才能发挥小学德育的作用，提升小学生的综合素养。

　　一、强化对德育工作的重视

　　就目前的现状来看，就德育工作的开展方面来说，最主要的根源问题是重视度不够。这是因为在我国应试教育体制下，许多人更看重的是学生的成绩和分数，无论是家族亲友之间还是学校里面都下意识地将成绩作为评定学生好坏的基础。在这种畸形的大环境下，班主任受到影响无可避免，将精力放在学生的知识学习上，而对道德培养则选择忽视甚至漠视。这种大环境如果不发生改变，那么德育工作的开展仍然举步维艰。

　　二、提高班主任的工作素养

　　班主任德育工作素养不高并非是指班主任自身素质不行，抛开个别现象来谈，小学班主任整体上是一个高素质人群。但最主要的问题，一个是对德育工作较为轻视，第二个是多数老师沒有接受过系统性的德育理论学习，德育教学的开展仅限于班主任的"身教"，而无法做到精准确切的"言传"。就像我们学习文化知识一样，先是从课本上对某种事物或现象有一个大概的轮廓，然后通过此后慢慢的生活实践的积累，在这个轮廓里逐渐地填充其具体的形态，完成其从抽象到具体的过程，德育工作的开展也应如此。但是由于班主任自己都没有完整的理论体系，使得学生也只能在懵懵懂懂中接受道德教育，事倍功半。要解决这一问题其实十分简单，其关键点在于充实班主任的德育思想体系，是其具有一定的专业性。具体来讲，学校可以通过定期开展班主任德育工作会议、传阅相关理论专业书籍、在班上开展德育课堂等等方法来完成道德思想从老师到学生的传递。

　　三、加强师生间的情感交流

　　在典型的中国式传统教育方式上，"答疑解惑"是老师的职责，而对学生的内心的了解却不够深入，不能明白学生真正想要和喜欢的。同时，由于小学生心理发育不成熟，自尊心较强，并且自控能力不足，有较大几率对管理他们的班主任产生畏惧情绪，造成师生关系的疏远，师生之间似乎横亘着一条难以逾越的沟渠。这种情况虽然不是绝对的，但是普遍存在于中国各大小学班级里。这就使得学生无法紧密地接触到班主任的一言一行，开展德育工作的"言传身教"中的"身教"的作用大打折扣，同时也使班主任缺乏有效的方法了解到每个学生的道德素养问题，无法进行逐个击破，而只能广撒网。

　　为了解决师生之间情感交流缺乏，致使德育工作开展困难的问题，班主任要做的就是增加与学生沟通的机会，既然学生对班主任有畏惧心理，那么班主任就应该主动地接近学生，使学生信任自己。并且班主任应该注意到发生在学生身上的.细节变化，对每一个学生都给予关爱和照顾，然后发现他们的问题，因材施教。尤其是对于成绩较为落后的学生，其畏惧自卑之心更甚，班主任在此时就应该付出更多精力，循序渐进，改堵为疏。

　　四、及时创新德育教育方法

　　德育工作的开展方式传统上仍然仅限于"言传身教"上，仅仅依靠于班主任对学生的影响和教导作用，这对于学生来说，未能达到使学生从根本上改变其思想品德的目的，难以真正提高学生的内在品质。德育方式的单一刻板，也容易引起学生的反感和抗拒，不愿正面面对道德教育。基于此，班主任应该拓新多种德育方式。