小学数学教学效能实证研究论文

　　一、让学生在兴奋状态下接受知识。

　　课堂是师生心灵交融、情感呼应的园地，是决定教学成功与否的关键舞台。教师走进应立即进入角色，无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而详和的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。要充分利用恰当的风趣幽默活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。实践证明，课堂教学除知识传授的重要性外，还有情感交流的关键性。

　　二、让学生成为学习的主人。

　　小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。教师要改变传统的教学模式，在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，说明学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。教师要经常指导学生观察生活中的教学，这样既可积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。

　　三、发展良好的师生关系。

　　作为任课教师，让每一个学生打心眼里喜欢你、尊敬你、羡慕你、崇拜你，这才在学生中真正树立了自己的威信，而绝不是靠单纯的讲纪律施威严强求来的。古贤哲人所言的“亲其师、信其道”正是这一理念的最好诠释。新时代我们要建立新型的良好师生关系，树立绝对的教师威信，改变长期以来强调的“师道尊严”传统习俗，创设宽松和谐的教学氛围。首先，教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起学生对老师的爱和对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。这时，教师才真正地成为学生的良师益友。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件，学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。由于小学生的心理发展还不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的作用，所以在课堂上，教师不能摆着师尊的架子，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。另外，我们在小学数学教学中要树立服务意识，这是现代教学活动中教师和学生的.科学定位，有利于突出教师的主导作用和学生主体地位，使学生爱学、会学、乐学。