五、评价修改，注重引导，提高学生写作质量

　　“作文是改出来的”.教师恰当的评价、正确的评价方法不仅可以激发学生习作的兴趣，也可以使学生对自己、别人的作文有一定的认识，平时批改作文时，每发现优美的、个性鲜明的语句，我都会及时摘抄，在课堂上让学生共同欣赏。评讲作文时，我有意将不同学生描写相同情景的好句子并列出现，让学生领会学习。在指导学生遣词造句时，我注重引导学生开阔思路，多用比喻、拟人等修辞手法，多作想象性的描述。教师要教会学生读懂教师的批语，有针对性地指导学生对照批语修改作文，让教师的批改发挥效力，努力提高学生的写作能力。

　　总之，无论怎样变换教学的形式，目的都只有一个——让学生喜爱作文，把作文当作是一件快乐的事。

　　参考文献：

　　刘济远。论小学语文阅读教学与学生写作能力的培养.湖南第一师范学报，2008（01）。

　　武智梅。水滴石穿，非一日之功：小学生写作能力的培养方法.现代阅读：教育版，2012（12）。