最后，教师在呈现时政材料的时候为了提高学生参与课堂的程度和热情，应当给学生机会，让他们将在课外收集的资料或经过小组讨论之后的资料亲自展现给全班同学。如果教师把一切都准备好了，学生只需要听讲，那么学生很可能会丧失参与课堂教学的兴趣。因此，应当留有机会给学生发言。在这一过程中，教师也可以看到学生对时政新闻的视角和观点。因此，教师在时政教学的过程中应当把更多的自主权交给学生，为学生创造一个自主学习、自主讨论、自主表达的机会，充分活化政治课堂。

　　学生在积极参与时政新闻讨论的过程中，一方面提高了上课的积极性以及参与度，另一方面很好地培养了对时政的解读能力，提高了问题分析能力和课本知识的应用能力。学生只有不断地实践才能更好更扎实地掌握课本知识，这也是解决政治教学困境的最好方法。