1.3为专业群在校生和从业者提供自主学习的平台

　　开放式的工业分析与检验专业教学资源库的建设不仅会满足高职院校专业群在校生自主学习的需要、还为食品、化工和农畜产品加工类企业从业人员、社会学习者学习咨询、培训和开展科技服务工作搭建了一个的重要平台。

　　从在校生自主学习的角度，工业分析与检验专业教学资源库提供给学生丰富的学习资源，充分拓宽了学习空间，培养学生自主学习、探究学习的综合能力，有利于项目引导、任务驱动教学方法的实施，同时满足学生个性化学习的需要。此外学生通过教学资源库还可以了解专业群所对应的岗位职业能力要求，明确自身的学习目标和方向。

　　从教师教学实施的角度，通过资源库教师可开展专业课程开发和课程教学。一方面教师可针对不同的教学受众与目标，利用资源库中的已有模板、手册与丰富的素材来进行课程的开发;另一方面教学资源库中的素材资源可以为教师备课和教学实施提供了丰富、优质的教学资源，避免不同教师间大量的'重复性劳动，提高了工作效率和教学效果，有利于教学尺度和标准的统一。

　　从企业和社会人员使用的角度，资源库建设项目一方面可为企业和社会从业人员提供资源检索、信息查询、资料下载、学习指导、学习咨询、人员培训等方面的平台，为企业解决实际技术问题提供帮助;另一方面，企业可以通过资源库了解学校人才培养情况与毕业生培养信息是否符合企业人才的需求，同时还可发布企业用人标准。实现人才培养、学习、就业与招聘的有机结合。

　　1.4深化职业教育教学改革，推动信息化教学发展

　　通过资源库项目的建设可进一步深化工业分析与检验专业工学结合人才培养模式改革，促进课程开发顺利推进，为课程体系建设提供平台。同时利用信息化技术整合各种教学资源，是实现优质教学资源共享，促进主动式、协作式、自主型学习和开展任务驱动教学模式的重要途径，是提高教学效率和教学质量的重要保障。

　　二、结语

　　包头轻工职业技术学院工业分析与检验专业作为内蒙古自治区品牌专业和示范校重点建设专业，多年以来坚持以“服务为宗旨，就业为导向，依托行业、打造专业、办好专业、服务企业”的办学理念，围绕食品营养、生物发酵、环境监测以及煤化工等行业对工业分析类专业人才的需求现状，提出了构建工业分析与检验专业群人才培养模式由知识牵引型向技能引导型转型下教学资源库构建与应用的探索，经过为期三年的示范校建设，通过规范和整合工业分析与检验专业群教学资源，逐步统一文本、图片和视频等各类素材的建设标准，避免教学资源库的低水平重复建设，初步形成了一个人才培养方案、课程标准、教学视频、知识题库、校本教材、电子教案等要素齐备，共享运行机制良好的教学资源平台，经过近三年的运行和不断完善，目前在校内工业分析与检验、环境监测与治理、食品营养与卫生等专业教学使用效果良好，相信随着资源库的日趋成熟，在不久的将来，它不仅会服务于本校的专业群建设，也会为分析检测行业从业者及兄弟院校相近专业的教学改革提供一定的借鉴经验。

　　参考文献：

　　[1] 宛楠.高校网络教学平台的研究与实践[J].软件导刊(教育技术)，2009(12).

　　[2] 许春耀.基于网络环境的教学资源库建设[J].武警工程学院学报，2003(04).