3、突出“思”字，变学生的“学答”为“学问”。

　　一直以来教师主宰课堂，学生大多高分低能，何谈创新?为此，要把学生的活动变为“思维体操”，强调学生“跳起来摘果子”。课堂上，根据学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑。如讲《说勤奋》之后，教师肯定司马光和童弟周精神，然后让学生知道只有勤奋和汗水才能有所成就。还通过一题多问，一问多答等方法培养学生发散思维能力，使学生触类旁通，解决各种疑难，还能培养其创造力。

　　4、在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育。

　　审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，教学中给学生讲一些美学理论，让学生知道《泉城》是一种自然美，《一路花香》是一种人性美等。另外，要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如音乐美、结构美，内容美、音乐美、艺术美等。可结合教师讲评提高鉴赏美的能力，进而来发现美，创造美，提高美的创造力。

　　总之， 创新教育是一个崭新的课题，在新课程理念指导下语文教学更需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。